情趣，这里指的是诗文的情调与意趣。富有情趣地表达是写作复习的高标准要求。富有情趣，包蕴着语言形象生动、情调雅致超脱、意趣新颖天然等要求。富有情趣地表达离不开材料的选择运用，离不开语言的锤炼润饰。没有闪烁的星星，再优雅的夜空也少了一份朦胧的诗意；没有美酒的点缀，再好的山珍海味也咀嚼得干枯乏味。同时，没有好的剪裁功力，再美的衣料也只是一块摆设。李白的仗剑出阁自有其“蜀道难”的天险奇崛，苏轼的千古风流自有其“大江东去”的惊涛拍岸，陶渊明的归园田居也有其“采菊东篱”的悠然自得，其间的情趣，是那样的动人心魄。如果我们的作文找到了合适的好材料，又能认真构思、锤炼语言，则理当具有一番自己的风流神韵。
在素材运用思路清晰之后，影响你文章美感的关键是你的语言表达。一篇好的文章，语言一定是准确、鲜明、生动的，或清新明丽，或朴实自然，或华丽丰赡，让阅卷老师眼睛为之一亮。因此学会富有情趣地表达，清水也能流露出美酒的芬芳。考生作文过程中常常存在三大问题。一是以贴标签的形式进行议论抒情而不是让写作对象自己来说话；二是以叙事代替描写，往往流于空泛、抽象，人物只留下一个影子，不能给读者具体、形象的感受；三是即使抓住了人物的某一个特点来写，但没能把握主要特征，往往过于单一、平板，不能充分展示所写对象的变化和复杂性，不能给读者留下深切的感受。如果考生在考场作文中能把朴实的生活情感进行升华、提纯，让情感的热流中闪耀出高尚的理性之光，那无疑会把文章提升到一个新的境界。因此写作文时可以在叙述材料的基础上有针对性地进行描摹、分析、运用修辞手法等，从而营造氛围使真情得到深化和拓展。如湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇高考满分作文：高考前，这位考生很希望自己尊敬的老师给自己以鼓励与安慰，然而，由于老师的偏心和不守信用，使得她非常失望和伤心，于是借“这静谧的考场，在蝉鸣与风声的陪伴下”向自己的老师“吐一吐心中的话”。作者通过营造氛围写出了感情认识的转变，深深地感染了阅卷老师，从而激起情感的共鸣。
（一）描摹景物特点。
我们要描写的各种景物都是各有特色的，如果从不同的角度去观察同一处的景物，其结果也会很不一样。同是山，有的绿树覆盖，有的寸草不生；同是水，有叮咚的山泉，有潺潺的溪流，有奔腾的江河。小巧的江南园林与雄伟的万里长城给人的美感是截然不同的。仰望摩天大楼，它直插去霄；登楼俯瞰，车流人群都小如蚂蚁。所以，具体观察以便抓住景物的特点，是写好景物的前提条件。
不仅如此，我们还应懂得，即使是同一景物，在不同季节、不同时刻、不同气候条件下，也是明显有差异的。就说同一棵树吧，冬日可能叶落枝枯，风雨过后则叶色青翠欲滴……再比如，天山与黄山均为名山，但仍很不一样，所以作家笔下的两处群峰描写才各具特色：
远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
(碧野《天山景物记》)
高峰下临深谷，幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫褐色的群峰，前拥后簇，高矮参差。三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。
(徐迟《黄山记》)
只有抓住了景物的特点，才能把景物具体地描绘出来。反之，如果不对景物具体细致的观察，抓不住该时该地景物的特点，只是照搬照抄名家的写景名句，那也营造不出氛围，表达不出真情实感。
（二）渗透真情实感。
描写的过程中要渗透进自己的真情实感，如朱自清《威尼斯》：“在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净，在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。”正是因为朱自清先生对威尼斯充满深情，才会在上边一段文字中把它写得这么明媚，这么具有迷人的梦幻美。
再如：“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。”鲁迅先生《药》中的这一段，选取了几种特征性的东西进行描写，既表现了坟场的悲凉气氛，又衬托了人物的悲哀。
（三）运用移情象征。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托。
移情法是有意识地将主观情绪赋予客观事物，又反过来用被感染了的事物衬托主观情绪，使物情一体。如柳宗元的《小石潭记》就是一篇寓情于山水的佳作。
象征法是用具体形象暗示人物的情感或事理。如茹志娟笔下的百合花象征军民之间纯洁、深厚的情感。这种方法在句子、段落，乃至全文都能使用。
（四 创设抒情氛围。
如有一篇文章开头的部分：“那天，晴空万里，……我跑到桃树下，坐在软绵绵的草坪上，沉浸在花香中。”另外一处是结尾的部分：“天很快到了晌午时分，……后来连那一片可爱的绿林也模糊了。”虽然这两处环境描写着墨不多，但是，可以说都起到了应有的作用，开头部分的环境描写为故事的发生营造了一个良好的氛围，而结尾部分的环境描写则照应了开头，使得整个故事中的环境描写能够前后呼应，看起来很完整。
营造抒情氛围的几种模式：
1、参游式
模式：参游起因→参游见闻。代表篇目《难老泉》
特点：作者是文中的穿线人，由作者的目击联想来描写景物、抒发感情。
注意：一要注意众多的景物应以作者行踪为线串联起来，移走换景，景不离步；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间，这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。
2、静赏式
模式：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。代表篇目《荷塘月色》
注意：一要注意进入景点的缘由要自然，最好能点到主题上；二要注意多角度写主要的景物，至少要有三个角度；三要注意使用联想，旨在与开头所交代的缘由相照应，用抒发情感的方式来深化主题。
3、象征式
模式：物的概述→物的性格→由物及人。代表篇目是《白杨礼赞》。
特征：一用物来象征人，形在写物，旨左象征之人；二是卒章显志，篇末点旨。
4、情索式（并列式）
模式：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。所谓情索，就是以情为线索，来连缀景物。代表篇目朱自清的《春》
特点：看似处处写景物，实是处处借景抒情，只是为情感找一个假托物而已。关键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒情。
5、叙史式
模式：一语统篇→分叙史实→抚今抒情。代表篇目《土地》。
6、怀念式
模式：睹眼前景→思从前景→抒怀念情。代表篇目郑振铎的《海燕》
特点：借联想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。应抓住景物的主要特点，从一景联想到相关、相似或相同的另一景。另一景中寄寓着作者的主要情感。这样就使文章内容的含量增大。运用这一式抒写怀念家乡、母校、亲友之情均可。
例一：
春 来 草 自 青
山东一考生
“宝贝，今天晚上想吃点什么?”妈妈敲了敲我房间的门，轻手轻脚地打开一条缝，露出半个脑袋。
“不知道。”我摇摇头。只剩下两天了，我哪还有心思去琢磨晚饭该吃什么呢?看到妈妈又悄声退出门去，我一下子趴倒在书桌上的卷子堆里，那是一摞又一摞的压宝题，教材，以及以前做过的错题整理……我一边用脸贴着它们，一边望向窗边的挂历，六月份已被我粗暴地划去了四天，后面跟着三个用红笔标注的日期竟是那么的刺眼。
窗外的阳光也很刺眼，正是下午两三点钟的光景。我们家楼外的墙上爬满了绿油油的爬山虎，我最喜欢看阳光下的它们。若有一阵风吹来，它们就把自己那巴掌形的叶片上下摇摆，在阳光下一晃一晃的，仿佛是爬山虎的海洋，不停翻腾着浪花。
从春天之日起，爬山虎便开始了它向上攀爬的脚步，总觉得这是一种坚强而上进的植物，它总是想让自己的足迹遍布整座楼宇。
这样想时，我紧张的心情也似乎平静了几分。还剩两天?是的，我问自己：是不是你等那三天已等了很久?为了过那拥挤的独木桥，你度过了多少寒窗苦读的日日夜夜?为了奋战这万人瞩目的高考，你放弃了多少心爱的杂志、电脑游戏?为了等这三天，你的父母、老师为你揪了多久的心?
所以，我又有一点高兴起来，高考，终于把你等来了!
你别以为，我只是一个刚满十八岁的小高中生，你不知道，我是有备而来的!为了迎接这一天，我三年埋头做一棵小草，一棵默默无闻平凡普通的小草。你可知，这三年，我努力地汲取营养；为了迎接这一天，我这株小草从幼稚走向成熟，从无知走向乐知，三年里，我为自己蓄积着力量，只是为了在今天迎来我的春天!
恍惚觉得，那墙上的爬山虎就是我，我就是那墙上的爬山虎。终于等到了让自己茂盛伸展的季节。
我回过神来，又将目光落到书本上。我不会放过最后一丝充实自己的机会。因为我想，两天之后的春来之时，我这株小草要变得青绿无比。有了努力作后盾，有了充实的文化知识作后盾，我坚信：春来草自青!
【解析】
本文构思巧妙，文笔流畅。最引人注目的是“墙上的爬山虎”，这里，作者巧妙地将个人成长与爬山虎的生长状态联系起来，借爬山虎的坚强向上来表达自己的乐观进取精神：“那墙上的爬山虎就是我，我就是那墙上的爬山虎。终于等到了让自己茂盛伸展的季节。”作者触景生情，通过描摹春天生机盎然的景物，把自己走出困境，开拓奋进的心情融入其中。
例二：
笑
冰 心
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。――真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。――这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，――默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。――一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。――他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想――默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。――一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人――她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分了。
【解析】
冰心的散文，纯净似水，却自有一番滋味。
《笑》景物描写纤巧细腻，柔情似水，意味浓厚。全文写了三个场景，第一个场景是屋内，“转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。”简单朴实的描写便是一幅凄清优美的图画，背景朦胧，安琪儿凸现，形象感非常强；两个动词“隐”和“浸”字动中有静，静中含动，写出一篇宁静和谐的氛围。第二个场景是在古道上，“田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。”这组合起来的画面，像电影一样一一闪现；无意而工的齐截的句式，像诗语一样琅琅上口，描写了恬静自然的氛围，为下文顺手拈来的抒情作铺垫。第三个场景是在海边，作者在雨晴之后赶路，“迎头看见月儿从海面上来了”，确是神来之笔！令人想到“海上生明月”的旧诗。这里的个个字都是最平常的字，却描绘出一幅很能激发读者想象力的洗练、优美的画面。
在营造了篇纯净恬适的抒情氛围后，最后作者领悟到三个微笑具有相同的含义，便感到心灵澄净，仿佛“飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”（苏轼《赤壁赋》），这同样是一种美好的情怀。于此再细味“笑”的含义，除了“爱”之外，又可读出“美好”“美妙”的意义。抒发了作者对生命的热爱，对人间温暖的回味。抒情融于写景之后，水到渠成，亲切自然，犹如山涧的溪流，缓缓轻吟浅唱，总成汇入大海之势，抒情便在这繁华盛开的微笑之后缓缓流淌出来，感人肺腑。