讲了微型课，下面就是5分钟的答辩时间。这也是无数为讲课答辩做准备的老师最头疼的，为什么呢？浩如烟海的学科知识往哪儿准备？万一评委问我的问题我不会该怎么办？我回答一半卡壳了怎么办？那么今天咱们就来聊聊答辩，看这5分钟我们怎么尽可能地将问题回答得完善。
因为答辩的目的还是检验申报老师是不是一线老师，是鉴别老师的业务水平的，通过很多参加过答辩的老师总结了一下，你微型课讲得很好，答辩题目倒往往很简单，因为在微型课环节实际上你就已经通过检验了。比如我在职称答辩的时候讲的微型课是《总也倒不了的老屋》，一个声情并茂（王婆卖瓜）的导入结束评委就让我停下了，能感觉到评委是满意的，她提问我三个问题，其中一题居然是：老师你说一下课文中的老屋是为什么总也倒不下的？语文老师应该明白，这就是典型的送分题。相反，如果课讲得不好，你是否一线老师以及业务水平在评委那还存在不确定性，那么就只能用答辩来做进一步的鉴别，这个时候问题倒往往很专业，甚至有难度，时间一般也长些。当然，这只是我个人的感受，并不能代表全部都是这样。下面，我根据我的认知把答辩的相关情况总结给大家。
一、答辩注意事项
1.在答辩环节，针对评委的问题切忌不要回答否定的语句。例如:我没有教过;这个问题我不会;我种问题我不知道该怎么处理。
2.假如评为提出的问题你确实有些迷茫，可坦诚对评委说，我有点紧张，请让我想一想。特别是没有固定答案的问题，尽快尽量根据自己的经验和专业知识来泛泛而谈，慢慢往评委提问的问题上靠。
3.有固定答案的提问不要犹豫，这这样的问题吞吞吐吐了真的会受影响得分。比如:本册有几个单元?再比如:说一说语文园地都有哪些板块组成。不过这样的问题如果回答不上来得分低好像也不亏，因为这些太基础了。
二、答辩问题的规律
1.一般都是提问3个问题。
2.第一个问题一般都和你刚讲的课有关。例如大概率会问的问题:这节课的重点是什么，难点是什么，你是如何突破的;就该节课的某个知识点提问，例如语文课可能会问这节课你是如何引导学生理解重点句段的，数学课可能会问:例1中你运用了什么数学方法来解决问题;请简单讲述一下你这节课的教学设计;这节课的学习目标是什么，你是怎么达成教学目标的......
3.就你对本册课本知识结构的掌握程度来提问。前面我说过，一定要知道你讲这节课在哪个单元，如语文必须知道这个单元的“人文主题”和“语文要素”分别是什么，再次强调，非常重要!
常见问题:这册课本有几个单元，涉及到哪几大块知识;这节课的上一节是什么内容，下一节是什么内容:你讲的这节课所在单元的重难点;语文提问概率超高的一个问题:你讲的这节课的单元语文要素是什么，在这节课山你是如何落实单元语文要素的。
4.还有些送分题头可不要懵，如问你本期任教几年级，一共几个单元，现在的课讲到哪儿等。这要懵了，貌似就不像是一线老师了。
5.就课程标准的内容提问。
记得是新课标，虽然也有可能问新老课标在某一方面的区别，但会更侧重于新课标(2022版)。
当然，涉及到课程标准，可以提的问题太多了，以小学数学来说，可能这样提问:学习评价的主要目的是什么;小学数学对于数学核心素养的培养主要有那几个方面:简述小学数学教学评价的关注点等等。一般来说评委提问课程标准内容并不多，但绝对不能说“我没看”“我不了解”。
6.总结一下。
无论哪个学科，答辩题型不外乎讲课环节所讲课程的相关问题，所教学科的课程标准、基本知识、基本技能、过程和方法，以及情感态度与价值观等。
准备答辩题，大家熟悉本学段几本教材的内容，多看官方的教学参考书，多看新课标。这就行了。
三、讲课答辩结束
向评委道谢后转身将黑板擦干净，转身走出答辩室。再次提醒，不要带走备课稿纸。
至此，讲课答辩全部完成。回家，静候佳音。