写议论文，对学生而言，最头疼的首先就是分论点的设置，不知道怎么设置，不知道怎么表述，不知道怎么体现关系。本文尝试解决这些问题。
(2017·全国Ⅲ)满分佳作
高考，星光灿烂时
——我看高考
有人说，高考就如千军万马过独木桥；也有人说，那高考考生都是从死人堆里爬出来的战士；我说，高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时。 （在衬托对比中亮出中心论点）
高考，有汗可洒。（分论点一）这一条成功路，可谓是由汗水铺就。自然，汗水浇灌出各色的花朵，它们或明艳或暗淡，或芳香或无味。它们是我们辛勤耕耘的见证者，在这条跌跌撞撞的高考路上，它们伴随着我们一路走来。它们，也让我们相信自己能行。尽吾之力、洒我之汗的我们在青春路上格外耀眼。想想那寒夜里不熄的灯光，想想那疲惫却毅然前行的脚步，想想那跑在朝阳前头的我们的身影，怎不令人动容？为高考拼搏的我们，就算满身都是伤，眼里闪出的却依然是坚定的目光。为高考洒的汗水，也让我们一生受益，它们是我们的勋章，它们让我们成为自己的英雄。（段尾照应分论点一）
高考，有泪可挥。（分论点二）人们常说：眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一种。对于高考，我们依旧有泪。但此泪绝不悲凉，它是感激，是感动，更是感恩。感激抚育我们的父母与引导我们的老师，我们也为自己的坚持与奋进所感动，对高考本身抱以感恩。父母常关注我们的身体与心理的健康，让我们逐梦无后顾之忧，我们的泪水充满感激。我们乘风破浪的豪壮，也让我们的泪水饱含感动。我曾为因压力而轻生的考生扼腕叹息，他们都没理解高考的魅力。殊不知，高考实际上为我们提供了一个公平竞争的舞台，在它面前我们不分贵贱，它是鲤鱼们的龙门，它让我们充分展示自我，也为我们的人生照明，我们的泪自然有感恩之情。因为高考，我们有泪可挥。（段尾照应分论点二）
高考，无言可悔。（分论点三）这是一次登山，是勇士的征程。我们穿过荆棘路，用自己的双脚铸就自己的辉煌。我们与战友角逐，与时间赛跑，就算到头来失败，但“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”古人言诚不欺我。高考作为选拔人才的标杆，自然有人金榜题名，有人名落孙山。所以，在高考这条路上，少一点功利心，多一些平常心。尽自己最大的努力，不给自己留下遗憾，让未来的自己感谢当下。毕竟，谋事在人，成事在天。高考，我们也敢说自己无悔！（段尾照应分论点三）
在我看来，高考给我们足够的理由去挑战自我，突破自我，成就自我。它给了我们多种可能，让我们带着梦想，一路前行。它笑着给我们一把钥匙。用这把钥匙打开眼前窗，你会惊奇地发现，窗外，正星光灿烂时……
亮点点评 该文有两大亮点：(1)结构完整，思路清晰。文章以总—分—总的结构框架述旨明理，开篇总起，提出“高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时”的论点，中间采用并列结构，分别从“高考，有汗可洒”“高考，有泪可挥”“高考，无言可悔”三个角度加以阐述，最后重申论点，照应开头，归结要旨，观点令人信服。主体段第二、三、四段段内也注意了首尾照应，给人结构完整、思路清晰的美感，也便于阅卷老师阅读。
(2)语言洗练，富有哲理。如“高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时”“在高考这条路上，少一点功利心，多一些平常心”“毕竟，谋事在人，成事在天”等，这些语言洗练，富有哲理，读后能给人以启发。
论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这些灵魂的骨架。论证某一观点、某一事理需要从不同角度、不同层次展开。这每一层、每一面就是分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。如何设置分论点呢？请看下面三点：
一、设置分论点的方法
(一)并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概念)
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心论点：青春永不朽。(“青春”为核心概念)
分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。(“争”为核心概念)
分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：____________________________________________________________
分论点③：_______________________________________________________________
2．因果分析法——为什么
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如《勤有三益》中心论点：“为人当勤劳”
分论点①：勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)
分论点②：勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)
分论点③：勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
边练边悟2 请在横线处填出分论点。
中心论点：人生需要阅读。
分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：人生需要阅读，
分论点③：人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，
3．途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使所写文章别有一番新意。
例如2016年全国卷Ⅱ优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论点：通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
边练边悟3 请在横线处填出分论点。
中心论点：学会欣赏别人
分论点①：___________________________________________________________
分论点②：___________________________________________________________
分论点③：_____________________________________________________________
(二)递进式设置
这种方法，是按“是什么——为什么——怎么样”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么样。是前面三种方法的复式组合。当然，也可选择“是什么——怎么样”或“为什么——怎么样”的思路进行。这种方法可以使文章显得思路缜密，内容丰实，但同时也会招来文章“面面俱到、泛泛而谈、重点不突出、分析不透彻”的责难。因此，运用这种“复式组合法”架构文章时，必须严格遵守“内容有主次之别，处理有详略之异”的原则，并尽量保证在设置分论点的过程中体现这一原则。
(例一)中心论点：生活应该是丰富多彩的。
分论点①：生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。(是什么)(次)
分论点②：符合人的本性(人有多方面的精神需要)，有利于人的全面发展，有利于身心健康，有利于充分调动人的积极性。(为什么)(主)
分论点③：要会工作，也要会休息；培养多方面的生活情趣；社会要为人的全面发展创造条件。(怎么样)(次)
(例二)中心论点：争先当奋勇。
分论点①：争先是在通往高远目标的道路上永远先人一步。(是什么)(次)
分论点②：奋而有为，争先才有可能。(怎么办一)(主)
分论点③：勇而无畏，争先才有保证。(怎么办二)(主)
边练边悟4 按要求在横线处填出分论点。
中心论点：一个人要“慎独”。
分论点①：“慎独”是指一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己，遵道守德。(是什么)
分论点②：_____________________________________________________(为什么一)
_______________________________________________________________(为什么二)
_______________________________________________________________(为什么三)
分论点③：那么，怎么样才能做到“慎独”呢？______________________(怎么办)
(三)对比式设置
这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。
例如，中心论点：进和退之间，往往涵盖着中国人处世的尺度。