技巧指导
同学们，大家好！我们之前讲过“切题”。其实，切题，不仅包括切合题目，而且包含切中题旨。那么，什么是切中题旨呢？它是指作文要中心突出，在内容上能准确反映出题目包含的命题意图。今天，我跟大家分享的主题是：运用技巧，突出中心。
近些年来，命题作文在各地中考中已占最大比例，半命题作文、材料作文和话题作文，在审题完毕，经过补充题目或自拟题目的环节后，考生面对的也是命题作文。命题作文的题目既是对写作的限制，也是写作的依据，有时甚至是唯一依据。只有根据既定题目对内容的限制来写作，才能避免作文的盲目性，不会偏题、跑题。因此，能否切中题旨，突出中心，是阅卷者对作文优劣做出评判的首要标准。
那么，我们如何运用技巧，突出文章的中心呢？我们除了认真审题，恰当立意外，还可以根据不同题目，有意识地运用以下几种技巧：
一、素材取舍按需定夺。比如上次，我们双甸中学八年级语文期中考试，作文题目为“留在记忆里的芬芳”。有部分同学作文成绩不够理想，为什么呢？没有切中题旨，写的文章中心不够明确。其实，我们在成文时，可以思考：这一缕芬芳指什么？是来自家长的细心关爱，还是老师的谆谆教导，还是同学的热心帮助？就可以根据几种不同的立意，把记叙描写的笔墨分别放在 “家长”“老师”和“同学”身上，其余部分再精彩，也要舍弃或一带而过，唯其如此，方能突出中心。
二、细节描写不可或缺。用生动细腻的描写来抒写对生活的体验，是使中心突出最重要的技巧。以朱自清的经典名篇《背影》为例，父亲的寥寥数语，蹒跚的背影和艰难的动作，让读者感受到的不单是父亲的爱子之心，更有儿子感念父爱的拳拳之意，而这正是本文的中心，是文章题目“背影”中所包含的题旨——这“背影”，是体现了父亲舐犊情深的背影，是留在“我”心底里的背影，寄托了“我”独特感受的背影。
三、运用铺垫水到渠成。有位同学写《记一次挑战》，用的是化学实验加试训练中划火柴的素材。除开头结尾议论抒情外，剩下的叙事部分都在写实验中“我”如何克服恐惧划火柴成功的事，整个过程分成几个环节，每个环节都刻画了心理和动作，还间有同学老师的反映（侧面描写），不可谓不细，也能表现出一定的题旨，但是不够突出，并因为描写过细让人感觉乏味，有凑字的嫌疑。为什么呢？因为行文中对题目解析不够，只写“这是一次挑战”“这一次怎么样挑战”了，没写“为什么这是一次挑战”。如果开始叙事时先铺垫一些情节，比如“小时候玩火柴留下了阴影”“第一次练习蒙混过关”“第二次练习失败”，就可以突出“这真是一场挑战”，然后再在“这一次挑战中”进行集中的细节描写，字数不必多，就可以突出“因为勇气战胜怯懦”或“因为老师同学的帮助而挑战成功”的中心了。而且有了这些铺垫，文章叙事的节奏会变得有张有弛，内容也显得丰富得多。其实，《背影》中“父亲买橘子”之前的情节，不就是这样的铺垫吗？
四、巧用插叙跌宕起伏。同学们在写记叙文时，常用顺叙和倒叙，其实如果能巧用插叙，不但可以使行文前后照应，使文章结构紧凑，更有突出文章中心的作用。比如，有位同学写《那一次，我真自豪》，记一次演讲比赛的胜利，采用的是顺叙，从报名、准备写到演讲结束，显得拖沓平淡不说，而且对题目所含题旨解析不深，只能表现出“为演讲的胜利感到自豪”这个中心。就算采用倒叙，也只能是突出演讲后的自豪，其余与顺叙无异。可是，如果以演讲过程为主要事件，其中穿插进去赛前甚至更早发生的种种相关情节，不但使内容变得更丰富，行文有了起伏，更因为插入这些情节以后，可以突出“那一次我为什么自豪”这个中心，而这正是“那一次，我真自豪”这个题目蕴含的深层次题旨。语文教材中也有这样的例子，比如《紫藤萝瀑布》。
五、设计线索突出中心。教材选文中也有很多双线索、甚至多线索的例子，比如《藤野先生》。但这些选文大多是多主题，常常用一条线索表现一个主题。中学生因功力不够，可能学不来这样的技巧，而且考场作文有篇幅限制，也来不及有这样的构思。但是我们可以设计双线索来表现一个中心，这就好像两根绳子拧在一起，去拉重物会更有力量一样，用双线索表现一个中心，中心一定更突出。比如一个学生为表现“外婆的关爱是留在我记忆里的芬芳”这个中心，就设计了双线索，小时候，外婆总是把栀子花留给“我”，长大后，在我遇到困难时，外婆用栀子花鼓励“我”，后来外婆生病后，“我”用栀子花献给她，让她振作起来。栀子花的芬芳和外婆爱的芬芳，这两条线索都指向一个中心，中心就显得非常突出。当然，在使用双线索时，要注意两条线索结合得要自然贴切，巧妙融合。
总之，同学们，我们平时写作时，可以适当注意素材取舍、运用细节描写、运用铺垫、巧用插叙、设计线索等，突出文章的中心和主旨。其实，我们要想做到切中题旨，突出中心，还有许多方法，简单的有以议论抒情在开头结尾或中间关键段落点明中心，稍难一些的就是活用各种表现手法，比如以小见大、对比、象征等等。我们平时可以在阅读一些经典文章时，反复体会这些方法，然后灵活运用到作文中去，就会让文章中心明确，内容具体，获得更多人的喜爱和欣赏。
技巧运用与点评
留在记忆里的芬芳
“外公、你瞧，这是什么!”我双手捧着泥土，朝外公伸去。“哟!这孩子，怎么不知道脏呢?赶紧放回去。”外公连忙说道。“其实这里面不仅有泥，我去年放这里的仙人球，结出小球来了！”外公身体微微向前倾,想一探究竟，“还真的!”外公露出一脸惊讶,不敢相信平时马马虎虎的我，还能让植物长得这么好。
（★赏析：开头由生活中的场面切入，很有画面感。写放在泥土里的仙人球，长出小球来，设置悬念，激发读者阅读兴趣。）
这一天是我定期来拜访外公外婆的日子。晚上,我洗完澡听见外公房里传来一段对话“哎，我这病活着也是拖累你们，不如让我死了算了。”我心头一震，想着：好端端的，为什么要说出这种话？“你又在说傻话！”外婆的声音听上去弱小又无助。我知道，他们一定瞒着我什么了，但我没有问父母,这件事就一直藏在我的心里。
（★赏析：这一节，小作者通过外公和外婆的对话，交代了外公病重，心情郁闷，为下文埋下伏笔。）
第二天早上，外公一早就起来坐在床边上，习惯性地收看着前一天晚上的《新闻联播》，父母则出门上班，我在家里陪外公外婆。
（★赏析：这一节，写外公看《新闻联播》，“我”单独陪他们。）
外公、外婆都是打牌的好手，我鼓起勇气，加入他们的方牌大队，外公和我结成一团，准备进行秘密任务，外婆发牌了，“一张四”，“一张七”，“一张K”………“对二！”外婆轻轻一挥，将两张二甩在桌子上。这时,我开始向外公使眼色，我将牌往他的面前凑，他挠了挠头,趁外婆不注意.抽出一张大王,放到我手中，“王炸!”我得意地笑了起来,“最后一张喽!”随即，我将一张红桃四放在桌上，潇洒离开。
（★赏析：小作者在这一节，写“我”鼓起勇气，陪外公和外婆打牌。从外公和我的亲密配合，从“挠”“抽”“放”和“我”的得意、潇洒等描写，烘托了轻松快乐的心情，以乐衬悲，为后文外公的突然离世蓄势。）
吃完晚饭，我回家去了。我迷迷糊糊地睡着了，还仿佛在梦中,就被妈妈拉起来。天刚刚亮，妈妈带着哭腔对我说：“你外公不行了！”我这才意识到，昨晚外公和外婆的对话是真的。我衣服都没来得及换，披了一件外套就走了。看着躺在床上的外公已没有了动静，我的眼泪如泉水般喷涌而出，我哭得没了力气，瘫跪在地上，脑子里瞬间划过了今天发生的一切———仙人球、打牌、新闻联播，似乎才刚刚发生，几个小时前，外公还笑得前仰后合，现在竟然静静地躺在这里，去了另一个世界。
（★赏析：这一节写外公的突然离世，让“我”悲痛欲绝。解开悬念，让人感动。从“我哭得没了力气，瘫跪在地上，脑子里瞬间划过了今天发生的一切”，由实到虚，可见外公对于“我”的影响之大，可以联想到平时外公的慈爱和关心之切。）
爸爸用双手遮住我的眼睛，将我领到外面，“其实两年前你外公的病情就恶化了，尿毒症，一直没有跟你说，是因为怕你难过。”爸爸颤抖的声音，让我的眼泪又流了下来。
（★赏析：这一节通过爸爸的叙述，交代外公病重以及没有告诉“我”的原因，衬托了外公的坚强。照应前文，衔接紧密。）
当我整理外公房间时，看见了那一盆仙人球,上面贴着一新纸条，“宝贝外孙女的仙人求，”我想笑，可是怎么也笑不出来。“球”还写成了这个”求”，我还是没憋住，泪水成了仙人掌最珍贵的肥料……
（★赏析：这一节，小作者在整理外公房间时，发现一盆仙人球和题字，体现外公对于“我”深沉的爱，让人动容。）
外公已经静静地走了好几年了，但仙人球还在，那张纸条还在。和外公相处的最后的时光，像清新淡雅的茉莉花，成了留在我记忆里的芬芳，久久不散。
（★赏析：结尾写外公离世好几年，但仙人球还在。物是人非，最后一句比喻，将“和外公相处的最后的时光”比作“清新淡雅的茉莉花”，照应文题，令人回味。）
总评：
小作者从生活中选材，感情真挚，运用各种技巧，突出文章中心，描写“我”与外公相处最后的时光，表现他的慈爱和坚强，表达“我”对他的深深的怀念之情。
开头，小作者从生活的画面切入，“我”捧着泥土，里面长出了仙人球，外公和“我”的对话，为下文做铺垫。
中间，作者先写听到外公和外婆的对话，暗示外公的病重。然后写“我”陪外公外婆打牌，外公和“我”的巧妙配合，突出相处的融洽关系，以乐写悲，为后文外公的去世埋下伏笔。接着写“我”回家后不久，妈妈告诉“我”外公不行了。“我”看着静静地躺在床上的外公，联想到刚刚的快乐，禁不住潸然泪下。爸爸的补叙，侧面烘托了外公的坚强和关爱。
结尾，小作者写外公已经去世几年，但留下的仙人球和纸条还在。最后一句比喻，充满诗意，回应文题，令人遐思，回味无穷。（指导老师 陆建胜）
佳作欣赏
他在做早操
未消散的暑意撵着秋色，就这样不明地冒出来了，连带着的，赶走了暑假，迎来了开学。
开学没几天，被暂停的早操就恢复正常了。不过，几天的工夫，初一学生的早操自然没学完，所以，体育老师让整个初一都向后转，照着我们做。
早操开始了，但他们似乎一时间接受不了那么多信息，节拍也没跟上，动作显得杂乱无章。我在一个完美的角度上，盯着一个初一的学生看。他紧盯着旁边的人，别人做什么，他做什么。可身边的人毕竟也不会，所以经常做错。一做错，就连带着他一起手忙脚乱，但却显得有点笨拙可爱。我盯着他，好像回到了我初一的时候，我好像不是已有一年初中经验的老生，而是那个刚入学，带着懵懂朝气，又不乏活力的小朋友。
时间是什么时候流逝的呢？大概是日复一日的早操，渐渐熟悉的动作，就这样，一年光阴就从我手上流逝了吧？
做到一半了，眼前的那个初一的小朋友明显不想做了，似乎恼羞成怒一般，他的动作暴躁起来，直至停下。他转过头，眼巴巴地盯着我们看，好似破罐子破摔一般。这不就是以前的我吗？现在，我似乎用着一个旁观人的身份，看着以前稚气的我们。这种感觉很奇妙，也只是我经历的第一次，我会情不自禁地，将他们带入我以前的班。
早操时间很快，不过5、6分钟的时间，是不是拥有着12个月的一年也很短呢？
在我回教室的路上，我才发现，他们竟比我们矮那么多。因为第1个楼梯口很拥挤，所以我去了第2个楼梯口，又是一次经过这里，我以前的班级，里面早已坐满了不一样的人，可以说是物是人非。但以前发生的事情，似乎还历历在目。“哈哈哈哈哈——”旁边传来笑声。好像什么都不在了，但又好像都在。就像笑声一样，我还是经常笑，只是陪我笑的人变了。
有些事情，就让时间冲走吧！事物嘛，总是会周而复始的再来一遍的。（指导老师 陆建胜）