技巧指导

同学们，大家好！有的同学经常问我：“老师，我写的文章，总是平淡如水，缺少波澜，这是为什么呢？”可能是同学们学习了一些写作手法，但是不会灵活运用，比如，我们曾经介绍过巧设悬念，妙用冲突等。今天，我给大家简单谈谈如何运用铺垫。

什么是铺垫呢？铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容，就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。

例如，《孔乙己》一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

那么，我们在写作时，怎样才能运用铺垫，使文章摇曳生姿，波澜起伏呢？我们可以从经典文章的妙用铺垫上，得到一些启发和指导。

1.背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如朱自清的《背影》，开头思念父亲，点明题目。接着，并没有写背影，而是转入对“那年冬天”往事的追述。这是为什么呢？你看，“祖母死了，父亲的差使也交卸了”，短短两句，呈现出人事错迁、谋生艰难之感。接着写回家之后，靠“变卖典质”，才还了“亏空”，又“借钱办了丧事”。这里所用的“祸不单行”“亏空”“借钱”“丧事”等词语，一方面是当时情况的真实写照，同时也使后面“家中光景很是惨淡”的形容更有着落。这些叙述和描写，生动地反映了当时世态的灰暗，为下文描写背影做铺垫，这样的背影具有典型性，更为厚重感人。文章中的环境描写，一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。

2.衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如《智取生辰纲》中，就灵活运用了衬托式铺垫。作品中为什么极写天气炎热呢？这样激发了文中的三种矛盾。由于天热，杨志要趁热赶路，避开早晚易被抢劫的险情，军健们和老都管却因趁热赶路而无不“怨怅”，而好汉们正好利用炎热，事前埋伏，以逸待劳，伺机行动。杨志一行的运送与晁盖等好汉的智取，是整个故事的主要矛盾，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于天气炎热，明防一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再写主要矛盾。不同矛盾错综交织，又都是在天气因素的推动下，不断向前发展，共同体现出《水浒传》矛盾冲突的艺术魅力。衬托式铺垫，使文章收到“水涨船高”的艺术效果。

3.反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这篇小说揭露批判人性的自私冷酷、极度虚荣的心理的时候，也反映了小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，形象生动，意味深长，艺术效果强烈。

总之，同学们，铺垫是一种表现手法，如果我们写作时，能有意识地运用背景式、衬托式、反差式铺垫等，能突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，激发读者阅读兴趣。当然，在具体运用时，不能生搬硬套，而要合情合理，符合事情发展的规律，具有逻辑性。怎么样，你们也来试一试吧？

技巧运用与点评

我心中的宝藏

一次，在楼顶上找书时，我发现了一根断了的绳子，原来是秋千上的。拿起绳子，我不禁想起与妈妈的往事。

（★赏析：开头，“一根断了的绳子”，让小作者想起往事。她学习了《背影》的设置悬念，激发读者阅读兴趣，为下文写妈妈的往事作铺垫。）

我什么时候喜欢上秋千的呢？小时候，在邻居大姐姐家，第一次看到秋千，边吵着闹着也要一个。妈妈无奈，只好答应我买了一个。那个秋千格外简单，就在后院的两棵大橘子树之间。

（★赏析：这一节，小作者运用设问，叙述秋千的由来，在描写中包含妈妈的关爱之情。）

想起那时，妈妈把我抱坐在腿上，轻轻荡起秋千。阳光暖暖地照在妈妈的脸上，风在耳边呼呼响着。我面对着妈妈，紧紧地抓住她的手，她的手很温暖。妈妈总是说：“没事的，宝贝儿，你开心吗？”“开心！”那种既刺激又快乐的感觉，我现在仍然记得。

（★赏析：这一节，小作者由实转虚，追叙妈妈和自己的快乐时光。“阳光暖暖地照在妈妈的脸上，风在耳边呼呼响着”“她的手很温暖”通过视觉、听觉、触觉，写“我”和妈妈荡秋千的无限快乐，真切感人。）

那时，我和妈妈还在树底下，埋下了两张纸条，上面有我和妈妈一起写下的愿望，藏在一个铁制的饼干盒子里。也许是太久了，记不清了。

（★赏析：这一节，小作者写和妈妈一起埋下纸条，为下文寻找纸条作铺垫。）

可惜，那两棵树都被砍掉了。

（★赏析：这一节，情节突转，埋下伏笔。）

后来妈妈也走了，我已经离开妈妈两年了。这些日子，我格外想念妈妈，想念她和我一起的快乐日子。我们一起埋下的纸条，还在吗？

（★赏析：这一节，写妈妈离开后，抒发自己对妈妈的思念，因此想去寻找纸条。最后一句疑问，引起读者思考和想象。）

今天，我去寻来了小铲子，来到那两棵橘子树树根旁边，想把那两张纸条找出来。我东找找、西扒扒，挖了很深，终于，功夫不负有心人，我找到了！那个铁盒子已经生锈，我轻轻打开盒子，里面是两张泛黄的纸，一份是我的，一份是妈妈的。看着纸上的歪歪扭扭的字，我竟觉得有些好笑，也有一点心酸。上面的的愿望也很简单，现在看还真是幼稚。什么有吃不完的糖啊，什么穿数不尽的漂亮衣服，诸如此类的愿望。我赫然看到一条愿望，就是希望爸爸妈妈不要再吵架了。

（★赏析：这一节，小作者写寻找纸条，并介绍自己写的纸条上的内容。“我”感到既好笑又心酸。最后一句，解开悬念，表达“我”希望父母不吵架、和谐相处的感情，让人深思。）

我先愣了一下，紧接着，那时父母吵架的画面，如放电影一样，从眼前闪过，我的鼻子一阵发酸。再看看妈妈写的纸条，哇，妈妈的字真秀气！妈妈的愿望里，大多数都是关于我的——“希望我的女儿可以健健康康地长大，每天都开开心心的！以后有个好大学上，以后工作顺利，平安幸福！”

（★赏析：这一节，小作者紧接上文，虚实结合，对比衬托，写妈妈的纸条上的内容，包含妈妈对于女儿的美好祝愿，让人心动。）

我仿佛都可以想象，当时妈妈说话的语气，含笑的面容。原来，我才是妈妈心中的宝藏啊！我的眼泪不争气地流了下来，渐渐模糊了视线。原来，妈妈是那样地爱我！两年前，以为她不和我跟爸爸一起住了，我曾经那么埋怨她，讨厌她。想起这些，我多么懊悔！

（★赏析：这一节，小作者写自己想象，明白“我” 才是妈妈心中的宝藏，照应文题。妈妈的爱与“我”对她曾经的埋怨、讨厌，形成反差，表达“我”的懊悔和内疚之情。）

我轻轻将两张纸放回盒子里，将铁盒捧回家，把盒子和那根段绳子放在一起，不让它们被别人发现。

（★赏析：这一节，写“我”将纸条和断绳子珍藏起来，包含对于妈妈的理解和思念之情。）

原来，我心中的宝藏，只不过是儿时的那份幼稚，与对妈妈的思念，而妈妈心中的宝藏，自始至终，只有一个——我，她亲爱的女儿。

（★赏析：结尾，通过“我”的理解，紧扣题目，揭示主题。前后呼应，余味无穷。）

总评：

小作者从生活中选材，情真意切，叙述自己寻找妈妈和自己写的纸条的过程，表现“我”对于妈妈爱的理解和感悟，运用铺垫，摇曳生姿。

开头，作者由一根断绳子，想起秋千，想起妈妈和自己小时候的快乐日子，设置悬念，引人入胜。

中间，小作者由实到虚，先写妈妈和“我”一起荡秋千的快乐时光，引发读者情感共鸣，为下文作铺垫。接着情节陡转，再写妈妈离开自己，写自己对于妈妈的无限思念，于是寻找“我们”写的纸条。最后通过描述纸条上的内容，表达“我”的心愿和妈妈对于“我”的爱。层层铺垫，解开悬念，波澜起伏，摇曳生姿，让人印象深刻，意味无穷。

结尾，小作者通过“我”的感悟，照应题目，点明主旨。情思绵绵。余音袅袅。（指导老师 陆建胜）

佳作欣赏

我的烦恼

有人说，十三四岁的孩子正值青春年华，那有什么烦恼？而我觉得，现在的孩子，处处是烦恼。有人会说，初中生应该努力学习，不应该考虑其他事情，多无忧无虑，而我觉得要找到一束光，努力奔向光，也是一件艰难的事情。

随着我的逐渐成长，我迈向了初中。这对我来说是幸福的事，但也是不幸的事。六年级的时候，我是个追星族，我找到了我的光。他是多么优秀啊，能够惊艳那么多国内国外的音乐专家，能够得到尚雯婕的认可，能够收到几千万人的热爱。尽管有很多人接受不了他的曲风，甚至对他进行人身攻击，诽谤他整容。但他是我的光，照亮我人生的光，是我在层层云雾下看到的第一束光。我爱他，不是说有多么想要嫁给他，而是我会为了他努力，努力成为和他一样优秀的人。

可是上了初中以后，我所拥有的空余时间越来越少，也就放弃了追星。我压根没有时间去寻找光了，我几乎找不到奔头了。

每次看到鸡汤视频，我就会被激励几秒钟，然后又开始刷下一条视频。我似乎在清醒地堕落着，我也想拼一把，可是我吃不下苦，常常半途而废。小时候，我学了一半的舞蹈不学了，因为我觉得疼。小学时，我学了一年的素描又放弃了，一半是觉得花钱太多，一半是因为每周五一放学，就要去上课，太累了。现在还是这样，一遇到困难就退缩，我真觉得我窝囊。

除了外界因素让我不开心，我的自卑也好像左右着我的情绪。我觉得我声音不好听，就很少和不熟悉的人讲话，甚至不想让别人听到我唱歌，但明明我那么喜欢唱歌。我觉得，唱歌简直是天底下最开心的事了吧，能把我累积了那么久的情绪都爆发出来。我也觉得我的欲望开始膨胀，想要的东西越来越多，得不到的也就越来越多，也越来越不快乐。

但是这些烦恼造就了我，造就了一个一难过就发呆听歌偷偷掉眼泪的我，造就了一个又自信又自卑的我，造就了一个成熟又幼稚的我。

无论有多少烦恼，日子都得继续，春暖花开的日子不远了。亲爱的读者，你的烦恼是什么呢？

简评：

小作者说真话，抒真情，运用铺垫，叙述和描写了上了初中后，自己的种种烦恼。“一遇到困难就退缩，我真觉得我窝囊”一句，交代了烦恼的根源。文章倒数第二节，运用排比，增强了语言的气势。结尾，让人振奋，首尾呼应，揭示主旨。作为一个优等生，懂得反思自己，自述心声，需要老师和家长的理解和呵护。

以前的我，对写作总是非常害怕，觉得没啥可写。直到初二，遇到了语文老师“小鹿”，才改变了我的想法。

说起“小鹿”这个外号，还是我们班的同学为他取的。其他班的同学，可能觉得这个名字很奇怪。不过，在我们班，这是表达了同学们对于老师的亲昵呀！“小鹿”似乎也挺喜欢这个外号的，可能是因为听上去比较亲切吧？

“小鹿”平时很和蔼，也很温柔，算得上是模范好老师了。虽然有时候有点凶，但是，他从不打骂学生，顶多也就说几句严厉的话，真是如森林里小鹿的性格啊！毕竟，我以前遇到的老师，有时总是凶巴巴的，有时候，我都不敢直视老师的目光，但是“小鹿”不是这样。

“小鹿”可是一个负责任的好老师，他对我们的作文指导非常细致。如果对老师的评价是十分的话，那么他一定是满分。是他，改变了我对写作的看法。他鼓励我多读书，还让我每次把周记写完，发给他批改。批改完后，还会帮我揪出错误，并提醒我下次注意。

经过几个月的训练，我的写作水平也有所提升，我写的作文《舌尖上的温情》，竟然发表在“名师评作文”微信公众号上！这可多亏了“小鹿”的精心修改，当然，也有我的努力和辛苦付出，这使我对自己的写作能力，更加充满了自信。

“广泛阅读，不仅可以增长知识，还可以提高作文水平”，这是我的语文老师“小鹿”讲的，他已经反复为我们描述过文学的魅力了。他总是让我们阅读书籍，以前听着可能有点厌烦，不过现在，大家已习以为常了。现在，老师经常让我们写周记，写完后还要发给他，让他进行批改，再推荐发表。以前的我不太爱写作文，有时看到作文书就会“头大”，更不喜欢阅读书籍。不过现在的我，似乎喜欢上了阅读和写作。我畅游在阅读的海洋里，欣赏到无限风光。文学作品中有许多我从未听过、看过的有趣的故事，我有时会看得如痴如醉，废寝忘食。书籍里面，有着各种各样的人物，他们的喜怒哀乐，悲欢离合，常常让我心潮起伏，感叹不已。所以，阅读就是我心中的那片海，是我理想中的那片海，也是值得我探索的那片海。无论这片海有多宽，有多深，我都一定要将它穿越，并驶向理想的彼岸。

“小鹿”，是您，让我爱上阅读，爱上写作，爱上我心中的那片海！

简评：

小作者从生活中选材，感情真挚，运用铺垫，叙述和描写老师的不断鼓励，促使自己对阅读和写作的态度，发生很大的改变。在反复修改后，小作者写作水平不断提高。孩子们多么需要督促和鼓励！在细节描写和谋篇布局上，小作者还要下苦功夫。（指导老师 陆建胜）