家长们对下面的话肯定不陌生：
“小男孩聪明，到了初中女孩学习就不行了”
“我们家孩子就是不爱学，所以成绩不如班里那些踏实的小女孩...”
“男孩子只要好好用功，成绩比女孩子提升的快很多的！”
...
其实，这样的论断在生活中司空见惯。很多家长对此深信不疑，不仅包括男孩家长，甚至还有女孩家长。
那么，这种【性别自信论】真的有那么靠谱吗？
是不是男孩子在进入中学后优势就会越来越明显？
是不是男孩只要好好学习，成绩就可以很快超越女孩？
最近笔者和数位一线教师和家长进行了深度沟通，探讨男孩和女孩升入初中后的状态差异及成绩对比，发现事实并非那么简单。
其实，关于【性别区分】话题，每过一段时间都会重新提起。
例如，不久前的【滴滴顺风车】事件，一个个花季少女的遇害也将“女性保护话题”一次次推上风口浪尖：在这个甚嚣尘上的世间，年轻的女孩子应该如何自处，如何更好地保护自己，如何在危险发生时候不再付出生命的惨重代价。
仿佛这个社会里，女性一直处于较弱势的地位。也正因为女孩的弱势和其特殊性，所以大到国家层面，小在教育层面，更要将女孩与男孩区别对待
于是，便产生了【区别教育】这个概念
男孩应该阳光教育，女孩应该底线教育
生男孩教他纵横四海，生女孩让他叫健康快乐
男孩要穷养，女孩要富养
...
将女孩和男孩区别对待，到底是不是具有一定科学性？
科学家做过这样一个实验：
将男女生单蒙上眼睛，用左右手分别去触摸各种物体，然后让他们说出物体的形状。
结果发现，女生的两只手触摸的感觉没有什么差别，而男生左手的准确率却比右手高。这种左手强于右手的差别是从6岁左右开始才有的。
我们已经知道，大脑的右半球对空间识别的能力较强，而左半球的语言功能较强。男生的左手分辨能力强于右手，就说明了他们的空间识别能力好；
6岁以后出现这种情况，说明6岁以后左右大脑开始分化，空间识别能力渐渐完全集中于大脑右半球；
因为女生是在同时使用左右大脑的过程中来处理语言信息的，在她们大脑后部的视听语言中枢，联系左右脑之间的神经通道明显多于男性，所以女生在语言能力上超过男生，具有语言和对声音分辨的优势。在婴幼儿时期，女生学说话的年龄比男生平均要早2～4个月，也是这个道理。
女生的语言能力强，但却因为她们的语言功能不能向左脑集中，就要使用右脑来分担语言功能。因此，右半脑不能“专心致志”地从事空间识别功能，所以，她们的抽象思维能力和空间想象力就不如男生。
实验即可证明，在小学时期，主要学科科目更侧重于记忆，或者说更侧重于文科，所以女孩子优势大一些。而到了中学阶段，对于空间思维的考察度越来越高，学科知识整体的逻辑性也更强，这样，男孩子的优势就会逐渐体现出来。
那么，男孩的空间思维和逻辑性优势体现出来后，成绩就一定比女孩好吗？
或者说，升入中学后，男孩的成绩整体表现要优于女孩吗？
咱们先看一组中考数据：
2017各地中考状元一出就发现这个有意思的现象，女生差不多是男生的2倍，她们品学兼优，是家长老师眼中的优秀生。
如果对历年高考状元数据进行整体分析，更会得出这样的结论：
1999-2008年间，高考状元中男生的比例由66.2%下降至39.7%。其中，文科状元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科状元的男生比例由86.1%下降至60.0%。
近年来，“状元郎”向“状元花”转变的趋势也已突现。
“‘状元郎’已成过去式，‘状元花’则更为贴切。”孙云晓在文章中曾写道。其实，在2010年，教育专家孙云晓就出版了《拯救男孩》一书。书中明确提出“男孩危机”的概念，本质就是当代教育危机。
进入21世纪以来，我国女生通过高考成为普通高校学生的比例持续攀升。据统计，女生占全部录取学生的比例，1999年为40%，2007年达到53%，2013年则达到55%。
“以前大学录取的新生里，男生比女生多，这个问题还不太突出。进入以新世纪以来，女生表现比男生好，引起人们的反思。”专注教育心理学研究的庞国维教授如是说。
上面的数据体现更多的是普遍性，如果进一步搜索文科类或者语言类专业的话，结果更是大跌眼镜。
南开大学中文系2015年招收82位学生，当中仅有10余位男生;北京语言大学女生比例则高达83%，校方甚至坦言自主招生“就为了招男生”，不然男生更少。
虽然从成绩上看，男孩和女孩各有所长，部分伯仲。
但是因为性别使然造成的差异化，着实是存在的。尤其随着年级的提升，女生的整体学习表现越来越呈现出“两极分化”的趋势。
这又是为什么呢？
女生的心理年龄比男生早熟，而心智成熟的突出标志就是情商。所以小学甚至初中阶段，在男孩子还在成群结伙，嬉戏打闹的时候。女孩子已经意识到学习和自省的重要，宁愿选择安安静静看些书籍。但是，这份“成熟”也容易造成对于情感处理的过于敏感。感性思维使然，加上这份多愁善感，以及固有社会观念的影响，会让女孩子过于在乎自身的形象维护。而且一旦涉及感情问题，她们不容易像男孩一样快速抽离，反而深陷情绪涡轮中无法自拔。
而男生的影响因素，基本只是围绕自制力差这点。男孩比女孩晚熟，更贪玩些。而且男孩子动手能力强，喜欢调皮捣蛋，希望通过对外探索和掌握来了解世界，而不是对内揣度和思索。所以自控力便成了影响成绩提高的关键因素。
谁可以更好控制自己时间，谁可以更好调节自己的情绪，谁可以养成更好的学习习惯，谁就能够在激烈的学习竞争中出胜出。所以呢，更多的其实是非智力因素，而并非大部分人所认定的【性别自信论】。
你不得不承认，女孩在感情问题的处理上比同龄的男孩是要被动一些的。而感情问题更像一种神奇的催化剂，它可以让你更好，也可以让你更坏。
我有一个学生，是个性格安静的女孩。
刚升入高中的时候，成绩名列前茅。高一下，在一次偶然的同学聚会上，和外校一个男生认识并相恋了。两个人海誓山盟，准备一起加油，考进梦想中的北大。但是后来男孩家里遇到一些变故，被迫只能出国留学。他选择不辞而别。这个女孩在高二一年的时间里，神思恍惚，成绩更是一落千丈。最后高三的时候重新努力也考取了不错的大学，但是中间的这段波折也确实让父母和老师煞费苦心。
所以，
那些踏实认真，勤于思考并且合理调控情绪的女孩，成绩更容易出类拔萃。而无法处理自己情绪的女孩，则更容易形成恶性循环。整体呈现出“两极分化明显”的结果。
性别差异化是客观存在的。
好啦，已经看到这里的爸爸妈妈，
在孩子即将升入初一的关键时候，又该如何进行性别差异化教育呢？
先来看学习习惯养成方面。
英国学者杰夫·哈曼对男孩的心理落后提供了量化结论：在11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。这也就是咱们给常说“男孩比女孩晚熟”。随着年龄的增长，男孩子的空间和计算能力会有突飞猛进的增加。这也就给了我们一些启示。
所以，第一步，便是接受。
那么，第二部，就是引导。
因为男孩子晚熟，思考问题不够全面，再加上天性好动。所以在男孩子自制力差的时候，不要盲目地批评指责，给他一点时间，慢慢引导他。这样对青春期的心理健康培养也有很大影响。在男孩子成绩不如同事家小女孩高的时候，适当的鼓励比一味的苛责效果可能更好。
反之，在同龄女孩子多愁善感、愁眉不展的时候，多给她一些理解，陪她说说话。在她数学或者物理成绩有下滑趋势的时候，去看看她的英文水平是不是也一直在稳定地提升。教会孩子理解记忆比机械记忆的效率会更高，背不过并不是你不够努力。
在这个基础之上，再去探究孩子的成绩好坏，便驾轻就熟一些。
其实，细心的家长在孩子刚升入初中的时候，已经开始关心高考的改革了。
近两年，中国高考改革最大的呈现，便是国家打破了“纯文纯理”的固有学科禁锢，而实行更有助于学生思维多元化的“六选三”，这样有助于培养文科形象思维和理科逻辑思维，进一步减少性别差异带来的专业选择和就业压力，保障每个孩子都可以选择自己最感兴趣的科目，把总分作为考学的最大杠杆。
同时，国家对于“语文”学科的重视程度与日俱增，这对于性别劣势的女生而言，也是一件好事。男生受其性格因素影响，在将来就业方面选择更广，而女生对于高考这条独木桥的倚重度更高一些。那么，国家重视语文，女生在形象思维、语言和记忆能力上略占上风，这样可以很好弥补在中学高年级数理科目上的劣势，为未来就业创造条件。
没有学不好的孩子，只有不懂教育的你。