五年中考真题再现
2018年：____在2018 （选文学名著的一个人物填写）
2019年：你的和我的
2020年：食趣
2021年：____故事讲稿（从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平 中选择一位）
2022年：____身边的文学踪迹
2022年真题回放
南京作为世界文学之都，文学遗迹遍布，文学名家辈出，文学爱好者众多，文学氛围浓厚。近来，有关部门拟组织“文都少年行”征文活动，你积极参加。请以《_____身边的文学踪迹》为题，写一篇文章，文体不限。
要求：①在横线上填写动词，如：“寻访”“发现”“话说”“小议”等，使题目完整；②不少于600字；③不出现校名人名等信息。
名师题解
对于半命题作文，先把题目补充完整再进行行文。填入的词是这道作文题的写作方向，题目给出的“寻访”引导写记叙文或者抒情散文，“小议”只能写议论文。虽说文体不限，但一旦选中了某个补充的词，作文必须符合标题的文体。
除材料中给的词语外，也可以填入别的动词。填“参观”“认识”之类就落了下风，一方面太实，不易发挥，一方面太客观，像说明文。应该带有一些价值判断，比如“抢救”“发掘”。最好是包含情感，比如：
回忆——曾经见过，现在只能去记忆里追寻。
告别——某个遗迹要拆了，你去看了最后一眼。
错过——有些文学踪迹就在身边，但自己无缘一见。
收藏——或者某种文学已经逝去，我们只能收藏。
……
考生犯难的是“身边的”这个限定，其实只要是自己所见、所闻、所知，都属于“身边的”，都自然是南京的。要有南京是世界文学之都的强烈自信，只要存有对文学的一般认识，都可以找到“身边的文学踪迹”。
“文学”太虚，可以落实为作家、作品、内容、背景……
“踪迹”需要落实，但又不必拘泥于建筑、文物之类。它可以是一种情怀——南京是十朝古都，从“旧时王谢堂前燕”到“钟山风雨起苍黄”，朝代兴衰更迭一直是南京文学的母题。从这个意义上来说，任何一处引发你历史沧桑感、让你产生文学联想的地方，都是身边的文学踪迹。比如，看到明故宫的城墙砖，想到张养浩在潼关的“宫阙万间都做了土”；看到南京的长江，想到辛弃疾在京口的“千古兴亡多少事”；看到南京长江大桥，想到毛泽东的“一桥飞架南北，天堑变通途”。这不是张冠李戴，这是文学的深层感悟。
“踪迹”也可以是一种思想，文学的本质是人文，带有人文关怀的标语、广告，就是一种文学，那些偶尔让人心动和回味的只言片语，也可以成为“身边的文学踪迹”。
考场佳作一
感受身边的文学踪迹
南京一考生
夜深人静，我独自端坐在灯光下、书桌前。渐渐的，被这城市中风尘沾染了的心平静下来；翻开那本厚厚的诗集《南京历代经典诗词》，在墨香中流转，在笔画间沉沦，感受身边的文学踪迹，想用心倾听古人的心声；倾听中，我的心也默默靠近了。
翻开那被折皱的书页，在心中慢慢倾听大诗人大词家的诉语；让灵魂去体会大家们写诗时的思绪和满心激情。从唐朝诗人李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，刘禹锡《西塞山怀古》中的“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”， 到南唐后主李煜“四十年来家国，三千里地山河”；从宋朝宰相王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”，到元朝词人萨都剌《满江红·金陵怀古》中的“六代繁华，春去也，更无消息。空怅望、山川形胜，已非畴昔”， 再到清代官员纳兰性德《梦江南》中的“江南好，建业旧长安。紫盖忽临双鹢渡，翠华争拥六龙看，雄丽却高寒”。这些诗词歌赋意境高远，讲述的都是盛衰兴亡。令世人抚今追昔，抒发胸中块垒。
翻过一页，又是一幅让人怦然心动的画面:“来家不面母，咫尺犹千里。矶头洒清泪，滴滴沉江底。” 军情十万火急，南明内忧外患。一家老小全在城中，近在咫尺也不能回的史可法登上燕子矶头，面对烽火连天的危急时局，俯身大江，感慨万端。这首即兴口占的五言绝句，不但表达了他对母亲和家人的深切思念，更反映了他在国家危急关头时深明大义、勇于承担的献身精神。都说“男儿有泪不轻弹”，可诗中的“矶头洒清泪，滴滴沉江底”，是那样的震撼人心！
在诗中，我倾听这些伟大的诗人心声；无形中，我的心灵渐渐靠近了他们的心；我能感觉到，当他们身处不同时空的南京时那种激情澎湃的情怀，同时，我的心也被他们高尚品质和情操陶冶着，教育着；夜深了，谁能理解我和这些诗人此时共同的心语，谁能？在无声无息的深夜里我们的心近了……
考场佳作二
走进身边的文学踪迹
南京一考生
准备了两个月，终于到了这一刻。灯光下，我心潮澎湃。就在我跑上舞台的那一刻，我听到了心跳的声音，“怦、怦、 怦……”这心跳的速度不知比往常快了几倍。灯光一闪，“下 面，《龙须沟》第二场第二幕开始。”
“嗬！空城计！四嫂，二嘎子呢？”我按照不知道练习了多少遍的台词，气喘吁吁地跑到舞台中间，却不敢向观众望去。我感到无数的目光向我看来，生怕一紧张就说错词。但是我知道，我是第一个出场的人物，如果我先失误了，后面大家会更紧张的。要开好这个头，我暗暗地给自己加油。
我们表演的是老舍的作品《龙须沟》，这是阅读课的老师安排的，表演者有各个班的同学。大家对这部作品的表演都很投入，我也不例外，从读原著到对词、背稿，再到彩排，我们非常认真，不敢有一点儿怠慢。从动作到表情，老师为我们一点点矫正。我们演练了无数遍老舍笔下的人物形象，老舍的语言风格、本剧主题，早已烂熟于心，上台前老师还说我们会很棒呢!
几分钟后，随着“四嫂”“大妈”“娘子”等人的出场,我和同学在相应的位置站好，在台上很快就演了起来，没有之前那么紧张了，在表演中我们逐渐地真正进入了角色。不知怎么的，我慢慢地有了底气，幵始勇敢地向观众们望去。耀眼的灯光下，一大群人中，我看到了老师面带微笑。一定是我表现得不错，我要好好演“二春”，按照老师说的，注意人物的表情和动作，还有站位……
我和同学们都沉浸在大杂院的人们听说要修龙须沟的喜悦之中，每个同学都在演绎着《龙须沟》里的人物，简直就像演我们自己的故事。
“咱们站在这儿干什么？还不扭一回哪？锵，锵，起锵起！”最后，在我的带动下，我们全都舞起了秧歌，在欢乐的音乐声、热烈的掌声中结束了《龙须沟》的表演。
这次读演名著的经历，让我感触颇深，并且感受到身边的文学踪迹的存在。以前，我一直认为语文只是一门学科而已，读书也不过是为了考试时分数高些，可在读书、表演过程中，我发现文学的魅力，读书实践让我不仅仅收获了高分，更开阔了视野，增长了阅历，陶冶了情操，也让文学的种子在我的心中生根发芽。
探寻身边的文学踪迹，其乐融融。