【高频考点1：小说标题】
高考小说标题的考查的角度
理解小说标题的含义（小说标题的意蕴）②体会小说标题的作用（用意，好处）③与 探究題结合在一起考查。如“XX”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、象征意 蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析四不同标题的比较。
（-）小说标题
①表层：本义。②深层：比喻义，双关义。①主旨：象征又，结合人物、主题分析。 例【2017 -浙江卷〈《一种美味必T12 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）
【参考答案】①在物质價乏的年代，“鱼湧”，或仪仪是对“鱼湧”的尚望，便成了満足 口腹之欲的一种“美味二（本义）②围绕.“鱼汤”的玄制，是一家人快乐、亲情和希望的酿 酷，这种处于生活重贝下的情感“美味”弥足珍贵。（比喻义）③在此过程中，“他”由天真 情燎到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味二（主旨 义）
典型例題小说以“寻找安详”为标题，意蕴丰富，请结合文本加以分析。（4分）
【参考答案】①本层义：“寻找£许”指的是“我”和老乡去寻找一个叫安麻的画家。
深屎义：“寻找安许”也指画家安许安心守山，真情投入，寻找到内心的安部祥和，寻找 到了艺术的真谛。③主旨义：“寻找安详”还指“我”寻找到了内心的冬详，表达了作者对 当下社会浮躁的反思，每个人都应该寻找内心的“安详二
小说标题用（臆，鼬）［识记聞
①人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象（品质、特点等），寄托人物的 情感。⑦情节层面：概括了主要情节、推动或暗示情节的发展、设置悬念激发读者兴趣等。
环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围等。④主题层面：紧扣、（体现、 揭示、暗示）了主题；使用了某种手法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。⑤思路结构 层面：贯穿全文的线索、抑扬、呼应等。。读者感受层面：以某种艺术用法（如设置悬念） 吸引读者，激发阅读兴趣、引人深思、新颖生动等。
典型例題本文以••套不住的手”为标题，有何用意？请结合文本简要分析。（6分）
【参考答案】①设豊悬念，吸引读者。
标题“会不住的手”，让读者对这双手产生“为 何套不住”的思考，达到吸引读者，引发间读兴趙的目的。（艺术用法，读者思维）②塑造 人物形象。标题“会不住的手”，通过一双劳动的手，为人们掲示了赶乗正一颗伟人的心灵， 突出他勤劳纯朴、然爱劳动、关心察体爭业的形象待点。（人物形象）③串联故手情节。文 章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手会给他，然后他为了干活而忘戴手会， 技肴因为戴了手套而丢了手套，景后回家后归还手套。（故事情节）④掲示主题。作者通过 对这双手的描写，塑造了一个平凡而荣•高的劳动者形象，热情地我颂了劳动者的美好品德， 歌颂了社会主义制度的无比优越。（掲示主题）
（三）分析对比标题
以其他标题作参照，分析评价原标题优点。如果问“有人认为改成XX更合适”,— 般两个题目都有好的地方；如果问“有人认为A题目不如E題目好〃，一般只有一个题目好； 若问“原题目为什么不能改成另一个”，需要答出原题目的好，被换题目的不好，注意重点 强调原题目的好。答题方向：人物、情节、主题、环境、艺术效果。
例【2019 •浙'江卷《呼兰河传（节选）必T13.如果给本文拟一个标题，你会透“磨房 里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？ （6分）
［参考答案】选“磨房里外二理由：①吏代故等发生的空间。②小说通过“磨房里外” 来架构故爭情节。③富有意蘊：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现 实世界，但“我”与冯歪嘴子能.够友好相处。
选“咼歪嘴子二 理由：①他是本文的主人公，以此为題，可突出人物形象。②本文通 过咼歪嘴子这一形象辛出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良义 寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
【解析】本题不管是选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可。如 果选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生的背景、构建故寧情节和“里外”的深 层含义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为标题，可以从塑造人物形象、推动故寧情节和文章主 旨方面考虑。
例【2022 •新高考2卷】13 “我”和小岫最终放弃去椅子林，本文却仍以“到椅子林去” 为题，请简要谈谈你的理解。
【参考答案】①结构上：“到精子林去”是全文的线索，小J由要去精子林引出父女二人 在路上的所见所感。②感情上：“到梢子林去”的路上，“我”和小J由的情感发生了变化，景 终感受到了劳动人民的伟大力量。
【高频考点2：叙事方式】
小说是一种叙事性的文学，其在叙述方面的特征、特色是高考中有关小说的常规考点之 —。从目前各地最新试题来看，有关小说叙事方式的考点，是高频題。
熟悉小说叙事方式有关专业知识。知道有哪些叙事方式，这是答题之源。
理论知识与文本结合。叙事方式多样，并不是每篇小说、每位作者都使用其中的所有 方式，阅读理解时，要结合文本实际来答题，做到活学活用。
熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、讲述这样的字 眼；二是题目有精细化发展趋势，也就是说不是笼统地考叙事方式，而是就某一叙事方式进 行具体考察。
【叙事方式（特点）知识点】
缺讲故事？
叙事人称（第一人称、第二人称、第三人称、人称变换）
叙事视角（有限视角和全知视角度，成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视；主视角 与副视角，视角转换，有主也有副。）
怎么讲故事？
叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等）
叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙）
叙事速度（快与慢，紧张与舒緩，反复，延迟）
叙述形式:（1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、 荒诞廣幻式、横截面式、穿越式等。
（2） 从结构形式上有：①全文情节一'波三折（揺摆、延迟）；②全文有线索贯穿（尤其 注意双线索）；③开头方式：悬念式/倒叙式泻景式/故事式似……话题引入等；四结尾方 式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、蔓然而止式、写景式、首尾呼应式等；⑤中间有：悬念、 伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。
（3） 特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等。
例【2022年全国乙卷】（《“九一八”致弟弟书》）T9.对于弟弟先后在上海和山西的 两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此 加以分析。（6分）
【参考答案】（1）由个体到群体，真实再现了肮H版争时期一代靑年的人生遭遇和心 路历程。（2）不同感受：①在上海时，“我”对流浪靑年生活没有肴落、前途未如的状态充 满担忧：②在山西时，看到年轻群体的革命■生活充实、快乐而有朝气，“我”深感欣慰，对 中国的未来充满信心。
例【2022年新高考II卷】（儿童视角）T9.本文的童趣往往通过细节体现出来，清 指出三处这样的细节并简要分析。（6分）
【参考答案】①小曲“还不等回，抱花又抢肴说了”，体现了孩童的急切心理及一点 狡黠：②小曲沿途不关心0艮前景物，“一直拉肴我向前走”，体现了孩童的単纯可爱：③小 岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思：④“回家告诉妈妈：马宓指甲，马不哭、马乖。” 这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。
例【2021新高考I卷《石门阵必T9王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种 讲述方法有什么效果？ （4分）
【参考答案】①其有渲染效果，把故爭描还徉更充分：②其有延宕效果，迟迟不讲下 史，引发听众的好奇与追问。
“W 事形式。
如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士帥回忆与现实交织《半张纸为叙 事与写景交织（描写和记叙的结合）《安东洛夫卡苹果又边城》等，虚幻性、真实性与现实 性等。
［高考直題】
L201S年新课标I卷《赵一曼女士必T6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述 方式有哪些好处？请结合作呂简要分析。（历史+现实）
L201S年全国III卷《微纪元（节选）必T6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学” 与“幻想”的关系。（科学+幻想）
【2019 •新课标I卷《理水》（节选）1 T9 €理水》是鲁迅小说英《故寧新编》中的 一篇，请从“故寧”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）（故寧》新编）
L2020年高考全国I卷《越野滑雪必T9.海明威的“冰山”理论将文学作爲同冰山 类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。” 本小说正是只描写了这富出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其 效果。（冰山：八分之一+八分之七）
规律总结：一是文学评论•题目对小说文体特点进行观点性评论，如“历史与现实交织 穿插"“科幻小说中'科学"与'幻想“'故事'与'新编'的角度〃“海明威的'冰山'理 论”。题目已经指明了答题方向，就是要从这些评论中的关键词切入，结合小说来分析其叙 事特点。二是二元文织.题目给了“交织式”“两种关系或多种关系处理式”的特殊叙事形 式，如历史+现实，科学+幻想，故事商编，冰山理论（八分之一+八分之七。作答时首先要 思考这二元主体的内涵在小说文本中的体现。三是设題角度.题目给出了二元关系的叙事 形式，但是要求回答的方向也有不同。如①小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪 些好处？（作用喽，从小说的人物、情节、主题、艺术效果方向思考得分点）：②结合本文, 谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（关系解滌，从二元关系本身思考，模式 为：A,B,A+B）；①请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（关系解滌，从 二j快系本身思考，模式为：A,B,A+B）； @本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。
（关系滋果类。题目有两问，T “请解此谜说明本小说的情节翘汲其效果”，也就 是先解读冰山理论中“丿岭之f 岭之七”，后分析囱暢构形式踱麋。）
【高频考点3：文学评论】
［对答】
扣：文学评论硯点核心词。文学评论类题目先要看评论观点。这类题目不仅是在文学 类文本中出现，现代文阅读I （信息类文本阅读）、古诗文阅读的主观題中都有出现。题目 形式不只是上面的交织式，也有一句子评论式，或文本一+文本二形式（文本一为小说内容, 文本二为文学评论内容，含评论观点）。题目给出一个观点，考生要牢牢抓住观点的核心词 语，核心词语是答题的集焦点。
联：硬点与丈本的内在联系.观点是对文本的文体特点的高度总结概述。找出文本 中能体现出这一观点的内容，这是答题的基础思维。作答时要有“由观点到文本、由理论到 文本落实”的思维过程。这一阅读分析，实际上是用理论来指导阅读理解的过程。
答：不同冋法，不同回答。总结上来说，有两种类型，一是关系类，就是结合小说文 本对文学评论内涵本身进行解读；一是对这一创作模式所起到的效果（好处、作用）进行分 析。两种題型都可以进行模式化破解。
（1） 美系知 答题模式：“A,B,A+B ",如，历史+ 现实（A+B）,科学+幻想（A+B）,故 事前编（A+B）,冰山理论（八分之一+八分之七）（A+B）,分别陈述A和B在文中的体现， 然后综合分析A+B的效果，三个得分点，每点2分，部分6分模式。
（2） 作用美。答題模式：人物，情节，主题及相应的艺术效果.作用类题目还是要扣 住小说文体特点。艺术形式为内容表达服务，作家创作的艺术手法多样，但是这些艺术手法 都离不幵小说的本质特点，环境，人物，情节，主题及相应的艺术效果。
典型例题【2023安繼省合肥市一模】（文本一《潼关之夜〉+文本二）9.杨朔认 为“好的散文就是一首好诗”。论者称，文本一有着“朴中怀诗”的创作风格，亦即 质朴的叙述话语中彰夏了诗意的萌芽。清结合文本内容，谈谈你的理鮮。（6分） 【高阶晦一点通】
丛壬在三史热到去丢理.，丄_導旦丈二也史还^二也创佳性也.也.壬丕二迥慳迭」•义 主三明殓L：'J史奁二包据迭庖丕盅的我曲丄建埃W包並四.芝駐生::甘的色壇二敢独箜丄企 方凹丄.这:近知/:苴三虫签赴也钮••①迭秩查崖处拊巧—②蓬魅至包的四.它③：J寸鱼奁•壇3. 通士亜上勿:L还甘二的创住膈隹了俳住的辻虬二.成虾食枝.访语:-'：云奁鱼亜芜1里吏蚤 提気」
【参考答案】①质朴情弥中的诗意传达。作品将质朴的年命情怀和真孥的个人情感傾 注到黄同志的一言一行中，诗情盎然。②质朴叙述中的诗意构思。作品未正面书写成场，而 是截取生活育影，以晉通女性彰显时代风采，诗怀壮阔。③质朴语言中的诗意描绘。作品选 取H常的词汇和语句，游准刻画了黄同志独一无二的个性和品质，诗味隽永。
典型例題【2023年湖北七市（州）高三年级3月联合统一调研测试】（单文本《邢 兰〉）
9.孙犁说：“因为有时我们常常拍象地谈艺术的政治性或是文学的艺术性，反倒 把生活性忘记了。没有丰富的切实的生活经历，政治性和艺术性都不能产生。”请结 合小说内容，简要分析这篇小说是如何体现孙犁所主张的生活性的。（6分）
【解析】（1）题目给出了孙犁的创作理论，“政治性、艺术性和生活性"。要求取其中一 点一一生活性，来解读小说《邢兰去问题关键:《邢兰》这篇小说的生活性，表现在哪些方 面？ （ 2 ）关于“生活性“内涵思考。艺术来源于生活，而又高于生活。分析小说内容的生 活性，我们还是要抓住小说的文体特点。小说取材现实生活，落实到三要素（环境、人物、 情节）中，还有小说的主题。我们可以从这四个方面打开思维，寻找突破口。（3）对接文本, 对点思考。
［参考答案】①小说选材的生活性。在那兰身上没有惊天动地的大爭，也没有刀光剑影 的版争，通过琐碎的H常小亭表现根据地人民对抗H工作的关心和支持，展现了亲密淳朴的 军民鱼水之情。②小说环境的生活性。“一帯山峰，一湾河沖，白楊，取林”，“只有西沟二 亩坡地，満是砂块”这些艰苦的自然环境其有鲜明的地理待色。③小说人物的细节描写的生 活性。邢兰坚持每天抱着木柴茅草来为“我”生火取暖，然后期期退出去。邢兰在屋中蹲着 引火时，说着最朴实的乡里话：“我如道冷了是难受的。”这些细节充満了真挚与恳为，让人 感到融融暖意。④小说语言的生活性。见面的寒拉，“冷得怪呢，这房子”等方言的使用， 都具有波郁的地域特色。
【髙频考点4：文体比较】
文体比较，多是小说纯文学与纪实文学（报告文学、历史纪实、回忆录、传记）、新闾 消息、日记甚至与戏剧比较的可能。这类题目，要抓住小说的文体特点（小说三要素：环境, 人物和情节），通常比较点有以下五个：环境，人物、情节、主题和语言。
例【2022 •全国甲卷《支队政委必费.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术 表现也有差异。请比较并简要分析分析（6分）小说与纪效果比较
【参考答案】0）文本一是小说，可以虚构：文本二是纪实作品，强调真实。②文本一 运用场景描写、细节描写、言行揭写等多种表现手法.塑造了老胡这一艺术形象：文本二以 来访、回忆汞等为基础，记录了陈教的真实経历。
③文本一以描写为主，语言生动形象： 史本二以叙亭为主，语言平实角沽。
例【2023届高三湖北十一校第二次联考《信封里的儿子〉小说与新軸怠柜
术效果比较
9.两个文本主要内容类似，相较文本二的新闻消息而言，小说《信封里的儿子》艺术 表现力更强。请结合文本简要分析。（6分）
［参考答案】①情节安排更希巧。新闻消息平舖直叙：小说以信封为线,索，连技刘兴 根、刘故根这两个儿子情深义重的故爭，设计巧妙。②人物刻画史立体。新闻消息以报道 新闻亭实为主，糊明扼要：小说以刻画人物为中心，塑造了一个有情有义的人物形象。③主 題表近更丰富。新闻消息重在表现摩良开的重诺重情：小说重在贅美军人重情重义、不计 名利的美好品质和高尚情操。④闽读題味更浓寿。新闻消息客观报道：小说的钠垫、比咐等 手法，社会背景的融入，人物对话的描写，使小置.引人入胜。
【髙频考点5：分析改写后效果】
答题任务：分析改写的文学效果。
改写也是TR。写的内容不同，作者有自己的表达襪。同一内容，为什缨做这 样那样的塔和改动，从小说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计。礙是写小 说，晰其宗，物、情节、通角離考。
例【2022年新高考I卷《江上拜费 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故寧，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了 •消除伍于胥的疑虑而自尽。本文 将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）
［高阶思维】
【答案关键词：情节 集中禁漆】改写的故爭情节更为糊练，渔夫没有刻意救助，
没有为了消除伍于胥的疑虑而再尽，再然而来，再然而去，这样全史情节显得史紧凑、内容 衔接更自然。（官方样案中“借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比” “放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突”，蒸是故情节爰中、指向単--的体 现。）
【等案关键词：人物形象——不到意拔高，平凡真实，次妾人物对主妾人物的影响】 相对原故爭的义士形象，本文将渔夫写为一个晉通人，表现出其平坦疏散的心境、乐于助人 的品质、淡泊名利的格神，没有刻意拔高，人物形象更为真实可信：同时这一人物形象对伍 子胥的思想成长起到了影响作用，有貝于塑造主要人物形象。（官方答案中“把渔夫改为无 意施恩的晉通人，更显出平凡人恩忠的博大”就.是人物形象分析。）
【等案关键词：主题一淡化是为了深化.】渔夫作为普通人，其热情、平坦、真挚、 无私让伍子胥体验到柔情，不仪摆渡伍子胥渡江，也摆渡了他的仇恨，让他对向己的复仇使 命的了史深的理解，渔夫作为一名晉通的“摆渡人”，却有肴更深的意蘊，从而深化了小说 主题。原文渔夫拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽，则更能,激发子胥心中的仇恨和 雪耻的决心，这些内容会淡化本文的主题。（官方答案中“使故亭的传奇色彩有所减弱，而 现实寓意则有所増强”花是主题分析。）
【答案关键词：环境，语言 ——4,谐、宁静石美好的江上意境，语言表达中诗意的柔 情关。】小说围绕渔夫，写到歌声、水声、梏声，霞光，月色，清淡的云水，摇梏的姿态， 抬头远望和低头看江水的平坦，构思和谐、宁济而关好的江上泛舟图景，语言表达富有诗意 的柔情之美，这一点是原故爭中渔夫再尽刚烈的义士形象所不能具备的。
例【2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】费本文依唐代何延之《兰亭记》 改编，《兰亭记》结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》莫迹陪葬。本文删去这 一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）
［参考答案［①主旨更裏中明确。本文側重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险：原 作结尾则是突出呈帝对《兰亭》的甚爱，与本文的批判主题无关。②情节更加合乎返緝，前 后贯弃。本文呈帝是以暗线方式存在，未正面出场，耐去原作中的结尾，情节更加合理。③ 人物形象更突出。耐去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢兵”形成 巨大反差，更能突出人物的悲剧性。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。）
【高频考点6：考教结合】
考教结合类主观題，与教材联系的既有整本书阅读《乡土中国/红楼梦》也有教材中 的中国小说名篇，如《百合花※哦，香雪*荷花淀*祝福*阿Q正传*边城*茶滄》 《林教头风雪山神庙X小二黑结婚*党费帥还有外国小说《老人与海*套中人/变形 记》及外国名著《玩偶之家*大卫科波菲尔*复活*百年孤独》阅读。题目形式多样， 关键点是答题时要对教材的小说篇目知识点进行系统梳理。
例：【云南师大附中2023届高三上学期适应性月考卷（四）】费
主观題：叙事特点（现实与回忆涵穀迷）3課内篇目《多土中国》，两文档理；
9.《胥菩公的故事》是田园牧歌，也是田园挽歌。请结合文本二分析其“挽歌”内涵。 （6分）
【参考答案】①对正在改变的乡村环境的挽我，人为的破坏使--些熟悉不变的向然要素 正逐渐消失：②对即将逝去的乡村生活的挽我，人们不再依附于土地生存，土地及耕作经验 正在裱下一代遗弃：③对逐渐淡化的乡土情怀的挽歌，对土地的忠诚然爱正在裱遗弃。
例【广东省部分学校2023届高三上学期入学摸底联考】《惑奸谗抄检大观园（节选）》 N选文是怎样通过其他人物的表现来侧面烘托贾探春这一形象的？
［参考答案】0）通过凤姐、周瑞家的和平儿等人对覧探春的陪笑、解劝甚至服侍，側面 表现贾探春的刚烈性務。②逸过写王善保家的自持身份尊贵等心理活动，侧面表现出覧探春 其备不惧权等的胆识。③通过对丫登持书呵斥王善保家的描写侧面写覧探春的能•言善辩。 例【湖南师大附中2023届高三10月考】主观題：课内篇目《边城》
沈从文笔下塑造了很多女性形象，清结合本文和《边城》，谈谈沈从文塑造女性形象 的方法。（6分）
【参考答案】①深入细致的心理描写。三三心想肴，漳里的鱼若不是我照管，早液村里 看牛孩子捉完了。这段心理描写把一个小女孩内心的小小得意表现得淋漓尽致。《边城》中 的箪箪本来是満心欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言向语：“人那么 多，有什么三脚猫好看？”表现出翠翠的难过之情。②原汁原味的语言描写。翠翠对卷昏说： “不是箪箪，不是箪箪，箪箪早裱大河里刼鱼吃去了。”尚曲単単的兀句话，就写出了处的 埋怨、娇嗔。三三说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子， 你快来！”写出了三三的小小任性和天真。③向然环境、风土人情的烘托。沈先生的笔下， 有湘西世界美丽的山水景象：磨坊外屋，上焙，上爬满了靑爲，绕屋全是.葵花同事树…… 还有奇特的风俗人情：男女对歌，唱小歌、端午节蹇龙舟……这样的环境，塑造出了一个个 有肴山的秀美与水的灵动的湘西少女的形象。
沈从文在谈及《边城》创作动机时说：“我要表现的本是-一种'人生的形式'，一种 '优美、健康而又不悖乎人性的人生形式'。”清结合本文简析这种人生形式。（6分）
【参考答案】0）人性美：如三三吹哽呐，踩鱼脖，可见其纯真可爱：赶逐祺蛮无理的格， 可见其天性茬良：三三爱笑，小爭可乐，可见其活泼开朗。这些都是人性之美的体现。②人 怖关：如妈妈成天全身都是像灰，随肴碾槽转，抚养三三长大：妈妈炒鱼待客，说这是三三 的鱼。这些细节都可以看出毋女二人感情真挚。琳亲对不讲规矩钓鱼的人非常宽容：钓鱼的 熟人把所得的大鱼分一些給三三家，毋亲晒干了用来招待客人。这些细节多可以看出乡亲邻 里之间和谐融洽的关系。③有不讲规矩的人钓三三的鱼：孝亲和三三在他们撇断了钓竿后， 有一些小小的幸灾乐祸，#女同笑。这些细节说明作者没有过于美化人性，而是很再然地表 现出一种不是完全理想化的人性。
例:华中师大一附中2023届高三第或饕拟考试文学类文本同读（考釦合題型X2023.4）】 9.有评论认为，《黑骏马》与《边城》虽然表达风格不同，但都表现了人性美。请结合文本 谈谈你的的理解。（6分）
【参考答案】9.表达风格：《黑酸马》然情奔放，《边城》优美垸约。（2分）
人性美：①亲情美：《黑》中，额吉对两个孑小辈尤其是寄养在自己这里的白音宝力弟疼 爱有加，充满温情，真诚无私。《边》中爷爷对外孙女箪箪无限宠爱，和蔼宽容，细心守护。 （或天宝兄弟釜然都爱暮着箪箪，却选择了为对方肴想。）②爱情美：《黑》中白音宝力弟 銘记少年时代纯沽的爱情，兑现欢诺，离开草原多年后仍然回来寻找索米処，对抱充満诚挚 深沉的吞恋。《边》中箪箪与傩送之间的爱情纯沽质朴，丝肥不摻杂世俗的杂质。（每点2 分，有其它答案，言之成理亦可。如《黑》中额吉对小马驹怜惜爱护，两位少年对小马驹 悉心照料，体现出对自然和生年的尊重：《边》中箪翠与黄約的亲密和谐，也表现人和自然 的和谐。）