高考语文二三轮复习一般在高三第二学期进行。复习内容取舍不当，事倍功半；取舍得当，事半功倍。正确取舍要注意以下几点：
一、紧扣考点，突出重点。第一轮复习要保证范围，尽量做到面面俱到，凡是考纲规定的，无论必考点还是轮考点，都要安排时间认真复习。第二三轮的复习有所不同：要紧扣考点，突出重点，只复习要考的，不复习不考的。要做到紧扣考点，突出重点，一要熟悉本省市的考试大纲，二要分析本省市的高考样卷，对“要考的”和“不考的”心中有数，科学合理地安排时间。光了解考纲不行，一定要分析样卷，因为考纲的规定较抽象、较原则、较概括、较笼统，而样卷是考纲的具体化、示范化。比如：全国卷考纲每年都规定“识记现代汉语普通话的字音”“识记现代汉字的字形”“正确使用标点符号”“正确使用实词和虚词”等，但事实上字音、字形、标点、实词与虚词等多年都未直接命题。即是说，这些考点考纲中有而考卷中未必有，二三轮复习不必在这些方面花费时间。省市卷与全国卷有所不同：有的省市卷对字音、字形等直接命题，这就需要给予重视；有的省市卷有“必考点”与“轮考点”，这就需要分析样卷，预判“轮考”内容，给予应有的重视，采取相应的对策。
二、针对疑难，突破难点。一般来说，第一轮复习老师会提醒学生划出难以掌握的地方，以便重点关注，力争掌握。经过第一轮复习，划出的难点有的掌握了，有的没掌握。这决定了二三轮复习不要面面俱到，而要锁定难点，突破难点。如语言运用题中的语病判断与分析、文言文阅读中的词类活用及特殊句式的理解与翻译、古诗词鉴赏中的表达技巧的运用与效果分析等（难点因人而异），因为较难掌握而可能还是难点，需要在二三轮复习中重点关注，力争掌握。
三、强化训练，形成能力。对不少学生，主观题的答题规范始终是个突出问题，应力争在二三轮复习中彻底解决。主观题答题，主要是理解问题，如比较含蓄的散文及古诗文，理解错误会导致答题错误。解决办法是集中精力，力争读懂。阅读是否读懂主要涉及能力问题，但答题是否规范主要是技术问题。很多学生对阅读材料理解基本正确，但由于答题不规范而得分极低。不规范主要表现在：思路不对；要点不明；条理不清；语句不通；书写潦草；无标点规范意识。主观题宜用总分式思路组织语言，即先概述答案再详述理由；要简明扼要，突出要点；要分条作答，不要笼统混杂；要用简单的句子，不要用复杂句式；要注意整洁，认真书写，不要乱涂乱画，潦草书写；要有标点规范意识，不要一点到底。技术层面的答题规范主要是意识与习惯问题，靠增强意识与培养习惯解决，要在二三轮复习的强化训练中增强规范意识，培养规范习惯，形成规范能力，避免低级丢分。
四、盘点知识，查漏补缺。二三轮复习是复习的冲刺阶段，要对该掌握和已掌握的知识点作个盘点，做到心中有数，以便查漏补缺。最好能对应该掌握的知识点划出“知识树”，这既便于归纳整理知识，也便于了解自己的欠缺，更有助于针对欠缺采取措施，弥补缺漏。
五、重视课本，回归课本。语文学习“功夫在‘课内’”。这里的“课内”指课本。高考虽然不直接在课本取材，但答题能力主要来自学好课本。比如：文言学习是个难点，而学好课本，对课本中的文言文能熟练翻译，对课本文言文中的实词、虚词、活用词、偏义复词、古今异义词、特殊句式等能准确理解，肯定能做好高考卷；对课本中要求背诵的古诗文能熟练背诵透彻理解，肯定能在高考作文中信手拈来，派上用场。
总之，二三轮复习要做到“知彼”（考什么）“知己”（欠什么），针对欠缺，锁定重点，突破难点，强化训练，形成能力。做到以上几点，将会事半功倍。
（原载《学习方法报》2013年1月16日，第29期，总846期）