以下两题，选做一题。（55分）
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。
（2）为落实教育部“把阅读当成一件大事来抓”的要求，学校积极行动，创办了校刊《学苑》，开设了“我读·我悦”专栏，现面向全校同学征稿，请你写一篇文章投稿。你可以讲述自己的阅读故事，可以谈谈自己阅读某一本书的感受，也可以分享自己的阅读经验，还可以阐述自己对阅读的看法，题目自拟。
这是一道情境任务作文，要求向校刊《学苑》“我读·我悦”专栏投稿，题目自拟。认真审读“情境内容”是写好作文的第一步。由投稿“我读·我悦”专栏可知，投稿内容围绕“读书”来写，由四个“可以”可知稿件的写作方向，或叙读书故事，或谈读书感受，或聊读书经验，或论读书看法。考生选定一个写作方向，结合自己的读书体验行文即可。
从文体上来说，可以是记叙文，也可以是议论文。如果写记叙文，考生需要写的是阅读给自己带来的愉悦的情感，而这种情感可以通过写阅读故事、阅读感受、阅读经验来体现。如何将阅读故事写出彩?可以采用时间顺序，模仿余光中的《乡愁》结构形式（小时候-长大后-后来啊-而现在），按照幼时、小学、初中三个阶段的读书体验，讲述书籍一点点影响自己,使自己丰盈了心灵，提升了气质。也可以用先抑后扬、设置悬念的方法将阅读故事写出波澜。若写成议论文,开篇可先亮明观点，如“读书塑造美丽人生”,强调读书对个人成长的积极意义；接着列举历史上因为读书而改变命运,获得成功的名人事例,以及名人名言，对中心论点进行论证；然后可简要结合自身的读书经历，以自己的读书实际证明观点；最后向读者发出号召，号召他们走进书籍,用读书塑造完美人生。
总之，这道题目意在引领大家要多读书，读好书，好读书，让书籍丰盈自己的人生。
向往那些有书的日子
曾记得这么一句诗“风雨阴晴君莫问，有书便是艳阳天”。前有“腹有诗书气自华”，后有“书籍是人类进步的阶梯”。看过太多将经历写入书中的作家作品，明白人世难免起起 落落，唯有书籍陪伴长久且温情。
幼儿时，我对任何书都有点提不上兴趣，除了那简显易懂有趣的童话故事书，但步入小学，又怎能会逃过读书的困扰呢？
至今，我尤为清晰地记得一本书，叫做《童年》，它可为“我的阅读关上了一道门，还将窗户锁上了”。面对那密密匝匝如同蚂蚁似的文字，我的眼皮招架不住地合在了一起，不知过了多久，我醒了。刚睁眼的第一眼，还是这本书，只不过它被风“看”了几页，眼睛刚要逃离这本书时，突然视线聚焦到了一句话上，那句话像一块吸铁石一样，让我用手去触碰那本书，我看到阿廖沙的经历，他年纪尚小，虽然与家人共住，但只有外婆对他好。我尤对这本书产生了兴趣。母亲叫我吃饭，刚打开房门，就看见我半蜷伏着身子在床上，腿上搁着造成我如此安静的“罪魁祸手”。母亲甚至用手背探上我的额头，确认我并未发烧，才喜笑颜开。
步入初中，学习任务固然繁重，但我对书的热情只增不减，以至于我的文笔不会太落后。我阅读一些经典名著：在斯诺笔下，为红军长征而执着的感动；在奥斯特洛卡斯基笔下，我为文章刻画了一个钢铁般的男人而敬佩；在曹雪芹下，我为看到了人事的起起落落而感慨。我为了读书，将时间一点一点地挤出来，我真正落实了先哲所说的“枕上”“马上”“厕上”的读书方法。在书页的翻飞中感受青春的美好，领悟人生的真谛。
那些与书“斗志斗勇”的日子实属让人怀念。
这篇文章写了自己与书的一段段情缘，突出了文题中“那些”一词；同时以时间为序串起自己的读书故事，做到了思路清晰；第二篇文章还采用了欲扬先抑的写法，儿时对书的厌烦与后来对书的喜爱形成的鲜明的对比，不仅使情节多变，波澜起伏，还使读者在阅读过程中，留下深刻的印象。