【2023新课标二卷】
《社戏》
8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分)
①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址择日、具帖；开锣祭拜，打加官、额外点戏等。
②侧面描写：通过描写各色人物举止，伏波宫前观看社戏等场面，来衬托社戏的仪式感。
（评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
《湖上晚归》
16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。评分参考：每答出一点给 3 分。（意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【2023全国乙】
《长出一地好荞麦》
8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。（6分）
①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
《破阵子》
15.这首词是如何表现闲适心情的？请结合作品简要分析。
①采取直抒胸臆的表现手法；②开篇言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。（评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【2022新高考二】
《到橘子林去》
9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节，并简要分析。(6分)
①小岫“还不等回，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。（评分参考:每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
《送别》
16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分)
①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。（评分参考：每答出一点给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？(3分)
①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出了变化是同时发生的；②用相似句式再三叙说：“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。
【2021新高考二】
《放猖》
9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。
①选题为儿童喜欢的放猖；
②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；
③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。
（评分参考：共6分，每点2分；注意答案要从选题、视角、内容等角度突出“儿童”这一核心要点）
【2020课标三】
6.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。（6分）
①有比较充分的准备:熟悉对方的写作，作为责编，尤其熟悉作品《钟南山:苍生在上》; ②重视对方的观点:提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围;③逐步深入地提问:从写作动机问起，问到写作方式和具体内容，最后问到对方的文学观。
《记忆里的光》
9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（6分）
①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象;②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。
【2019全国一】
《理水》
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。
②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。
③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。