作者小传
张宗立,重庆市沙坪坝实验中学校
陈敏,重庆市凤鸣山中学校
本文已刊载于《教学考试》杂志（高考历史）2023年第6期。
实现高考历史复习课的优质、高效是高三师生积极探究、全力攻克的课题。笔者在近两三年的历史高考备考指导中，围绕借助主题复习，提升备考效率进行了大胆尝试，取得了一定成效。现谨以复习“中国历史的重要社会转型”为例试做简要总结，不当之处，敬请匡正！
01主题复习之我见
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）指出以学科大概念为核心，以主题为引领，建议教学尤其是复习备考时既可根据学情，以主题教学等为基本模式，根据教学需要打破教科书原有顺序、结构，将教学内容进行有效整合，亦可对纲要、选择性必修的不同模块进行整合，设计出更具有探究意义的综合性学习主题。由此可知，除教科书现成主题外，教师还可以重构主题。基于此，笔者认为，重构的主题复习就是从一定视角出发，将散见于纲要、选择性必修中相同或类似的内容重新整合，构建出新的知识结构和脉络，理解分析知识内涵和因果、史学观点，实现情感升华。
02主题复习的尝试
1.厘清脉络，夯实必备知识
《中国高考评价体系》（以下简称“体系”）强调高考考查的是“必备知识”，历史学科的必备知识由历史概念、历史人物、历史事件和历史线索等组成，它具有永恒的“生命力”，任何结论和认识的得出都是以坚实的史实为基础的，必备知识的多少、深浅和完善程度直接关系到复习备考效率的高低。在悠久的中国历史长河中，社会转型突出体现在六个重要时期，每个重要转型时期的时间、总体特征及其主要表现见下表：
通过整合，将分散于《中外历史纲要（上）》和选择性必修1、2、3的社会转型的基本内容重构成新主题知识网络，脉络更清晰，强化了学生的贯通意识、时空观念，利于整体认知。
2.总结升华，形成历史概念
历史概念揭示了历史现象和历史事物的本质属性和发展规律，是历史思维的细胞，是培养历史智慧的重要手段。掌握清晰的历史概念有助于深化学生的历史理解和历史认识，以及发展历史思维能力。在师生一道前后贯通、条分缕析厘清中国历史上社会转型的重要时期、总体特征及主要表现的基础上，总结升华，诠释社会转型概念。
社会转型是重要的历史发展阶段，指社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化，包括质变、量变两类。质变的社会转型是指人类社会从一种社会形态向另一种社会形态的转变：人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会几种社会形态，构成了一个从低级到高级发展的序列，如春秋战国、过渡时期的社会转型等；量变的社会转型是指在同一个社会形态下，社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化，如明清时期、改革开放时期的社会转型等。
3.依托史料，培养关键能力
关键能力是核心素养之一，指向学生外发的力量。教育部考试中心徐奉先专家认为：历史学科高考考查的关键能力主要包括获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力三大类。史料是通向历史认识的桥梁，史料是历史学习、教学、研究、命题的基础，运用新材料是高考命题的突出特点。在复习备考引导时，需充分依托材料，让学生的关键能力得到培养和提高。如复习鸦片战争至甲午战争爆发前这50余年间中国社会思想转型的表现时可选用如下材料：
4.剖析真题，品悟高考真谛
以史为鉴，学以致用是历史教育的功能之一，关注现实生活尤其是时政热点，是高考命题的一大特点。众所周知，社会转型是中国当下最大的现实，故社会转型便成为近年来高考命题的一个长效热点。“高考命题就是在专题和热点知识的交汇点上命题”。历史高考命题与热点问题的结合往往是隐性的，关于中国社会转型，2021—2023年的高考真题都是以情境式选择题和学术型主观题方式呈现给考生。例如：
［例1］（2023·全国乙卷·31）1981年，北京京剧团实行改革，职工工资只发70%，国家不再负担大部分福利；剧团演出费用自行解决，演出盈余留存公积金30%，上交剧院10%，其余根据“按劳分配”原则分红。经过试验，职工收入明显增加。上述改革反映出（）
［考法点金］
材料
武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设项目。毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。
［考法点金］本题是一道开放探究型试题，以武汉长江大桥的建成为切入点，考查中华人民共和国成立后，中国经济体制经历的两次大转型：第一次转型发生在新中国成立之初，逐步从新民主主义经济转变为社会主义计划经济；第二次转型发生在1978年之后，逐步由社会主义计划经济转变为社会主义市场经济。解答的思路是：首先，认真阅读材料中文字、仔细观察武汉长江大桥图片的特点，根据该题设置的阐释新中国的“国家记忆”这个问题，拟定一个观点，如从新中国的“国家记忆”中的经济体制变革视角看当代中国社会转型；其次，围绕观点，根据题目提供的图和文字材料，调用新中国成立以来的两次社会转型中有关经济体制改革的知识进行阐释；最后，总结升华，呼应先前所拟观点。
通过剖析真题，教师引导学生逐步理解、清晰认识高考“考查什么”“怎样考查”“如何解答”，品悟高考命题的指导思想和精神实质，做到未雨绸缪，总结出复习备考方略。中国历史的重要社会转型是高考一个长效热点，从考查内容看，较多地考查社会转型期的时代特征、“矛盾凸显”的具体表现及解决办法与方案；因此要引导学生注重从多角度、多领域归纳社会转型的时代特征，重点关注社会转型时期的文明冲突与交锋、“矛盾凸显”的具体表现。从考查视角看，高考题侧重从社会史观、文明史观等新的史学视角考查社会转型时期突出事件的背景和影响；因此既要引领学生掌握社会转型的原因、表现及影响等必备知识，又需了解、知晓各种新史观的要义，如全球史观将人类社会的历史看作一个整体、动态的发展过程；文明史观注重从文明演进的角度阐释历史发展进程；现代化史观强调以生产力的发展作为社会变革的根本动力等。从呈现方式来看，既然多以情境型选择题和学术型主观题方式呈现给学生，因此要加强学生的针对性训练。
5.跟进演练，提升应对能力
实践证明，在高考复习备考中，如果不及时跟进演练，师生难以准确评价自己的复习效果。通过完成经教师精心编制或选择的难度适宜、数量适度的实战演练题目，学生可手脑并用地接触各种新材料、新问题，巩固必备知识，逐渐熟悉、掌握解答各类试题的思路、技巧，总结出适合于自身的解答规律，娴熟于心，铭记于脑，提升应对能力，进而引领学生尽快实现从单纯的“做题”“解题”向“解决实际问题”的转变，适应新高考要求、顺应新时代发展潮流。如
［例3］（改编）阅读材料，回答问题。
［参考答案］同：主张统一，恢复礼乐制度。异：①孔子主张复兴周王朝，恢复西周秩序；②孟子主张由推行仁政的诸侯建立新的王朝。原因：①春秋战国时期，礼崩乐坏，战乱不断，社会动荡，民心思定；②春秋时期，周王室衰微，但君主仍有一定的影响力，孔子崇尚周礼，对周天子抱有期望；③战国时期，诸侯纷纷称王，孟子对周王朝不再抱有幻想，希望新王朝实行仁政。
［例4］（改编）阅读材料，回答问题。
［参考答案］
特征：半殖民地半封建化。
表现：①现代经济的增长缓慢和畸形化；②城市化进程的停滞和畸形化；③开放带有明显的半殖民地色彩；④社会分化很不规则。
原因：①农耕经济占主导；②民族资本主义发展不充分；③传统政治和思想观念的束缚；④列强侵华，社会动荡；⑤近代中国社会发展的不平衡。
近两三年的高考复习备考辅导表明：在新高考历史高考备考中，只有依循“课标”和“体系”，依据教科书灵活整合、重构复习主题，围绕该主题，优选材料，创设问题情境，剖析真题，跟进演练，才能夯实必备知识、培养关键能力、提升应对能力，取得较为理想的复习成果，发展学生的历史学科核心素养。
【本文是重庆市教育科学“十四五”规划2021年立项一般课题《中学历史大概念统领单元教学设计的实践研究》［课题批准号：2021-07-541］阶段研究成果之一】