文体定义
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论、抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文，是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。这是我们考试中所使用的概念。
文体特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓“形”是指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。例如，《窗》就是通过描述一系列与窗相关的事物来阐述哲理，《荷塘月色》就是通过写景来抒发情感，《说不尽的狗》就是寄寓了一种生活、艺术和思想中蕴含的情趣。
文体分类
散文具有记叙、抒情、议论三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
记叙性散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙性散文。
记叙性散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，而典型人物是作者虚构出来的。散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据这类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
抒情性散文
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情性散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情性散文情感更强、想象更丰富、语言更具有诗意。
抒情性散文主要用象征、比兴、拟人等手法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的手法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融、情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如茅盾的《白杨礼赞》。
议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论性散文。
它与抒情性散文一样注重情感的抒发，不同的是，议论性散文重于理智，抒情性散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而是主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。鲁迅的杂文、陶铸的《松树的风格》等都是典型的议论性散文。
解题技巧
“表达技巧”类
1.从审题入手，善于从题干及选项中获得答题的信息
要善于揣摩命题人的命题意图，准确地找到答题的切入口，从而比较准确地找到文中的相关信息区间。
在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平时的知识积累和经验，很快找到答题的切入口。
阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。
2.掌握答题技巧，从内容上把握答题的要领
认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间，筛选并整合答题的内容，还需学会答题技巧，善于借助原文内容，把握答题的要领。
命题所涉及的信息区间，它可以是一个小节，可以是两个小节，也可以散见于全文的相关区域。“概括”就是根据命题要求，运用求同思维从不同的信息区间抽象出相同点。这是一个分析综合的过程。有些考生由于寻找相关信息的失误，而导致概括的内容完全脱离命题的要求；由于运用概括方法的不当，而导致概括的内容舍本逐末，或不够全面。由此可见，掌握准确寻找相关信息的方法，提高分析综合的能力，在概括中注意到概括角度的一致性、涵盖内容的全面性，就能减少答题的失误。
解答表达技巧类试题时，一般要从内容和形式两个方面考虑：侧重内容的一般是证明观点，或者增强表达效果；侧重形式的一般是使用什么手法和表现方法。回答这些问题的时候一定要具体，不要笼统地贴标签。
3.语言的运用，力求准确、精练、概括
鉴赏散文的表达技巧，如果是以主观表述题为考查形式，这就要求考生自己组织语言来解答题目，所以如何组织好答题的语言，把筛选、整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。
鉴赏散文的表达技巧，首先必须理解、把握作品的基本语汇、句段、结构、章法。其次是要求考生具备一定的文学素养和表述能力，懂得一定的写作技法。再次是要求考生具备一定的想象能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析、评判作品的相关内容。
“表达作用”类
1.人称表达类
可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
解答时，应先确认人称的运用或变化。然后了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
2.修辞方法类
这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时先点明所用的修辞手法。然后明确答题方向，最后再明确每一种修辞手法的作用。一般来说，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
确认修辞手法、明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。
3.表达方式类
一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
解答时，首先要明确五种表达（记叙、议论、说明、描写、抒情）的具体分类及作用，以便答题时明确方向。然后确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
4.行文段落类
解答时，先确认指定段落在行文中的位置。然后明确段落的作用，明确答题的方向。最后结合段落位置及在文章中所起的作用来回答。其作用一般是：①照应开头，呼应前文；②深化内容，彰显主旨。
5.表现手法类
解答时，先确认所用的表现手法。然后明确该表现手法的作用。最后结合文句内容作答。
6.物象类
解答时，宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考，并在内容上结合文章具体分析。