2024中考历史重难点专题——史料分类及相关史料试题

1928年史语所创立，傅斯年发表著名的《历史语言研究所工作之旨趣》，说道：“近代的历史学只是史料学，利用自然科学供给我们的一切工具，整理一切可逢着的史料。”

傅斯年也在其他场合反复说到这个话题：史学的对象是史料，不是文词不是伦理，不是神学，并且不是社会学。史学的工作是整理史料。（《史料论略》）

梁启超先生认为：“史料者何?过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。”

“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西。”

对于中学历史教学而言，根据史料的表现形式，可以将史料分为文献、图片与实物三大类；依据史料的性质，可以将史料分为“原始史料”与“非原始史料”，或者“直接史料”与“间接史料”。

一是文字史料。所谓文字史料主要指的是通过文字方式进行记载的史料内容，文字史料又可以分为三个小类：第一是原始史料，当中主要包含了文件、档案、信函、日记、回忆录、报告和笔记等等内容。

二是图片史料。图片史料主要指的是利用图片的形式来反映历史的一些内容。一般来说在中学的历史教材中包含了大量的图片，例如文物图片、历史地图、漫画、宣传海报以及数据图片等内容。这些图片配合文字史料能更好地反映出当时的一些情境，利于学生对历史内容进行了解和理解。(有时候，图片史料也算作实物史料，但需要其它史料证伪)

三是实物史料。实物史料主要指的是人类在社会的发展过程中所遗留下来的遗迹以及前人所创造的各种历史客观存在的实物。在种类上是极其丰富的，主要包括了人类历史活动场所、居住地址和古迹文物等等，这些实物史料直接的展现在学生面前将会带给学生更加深刻的印象和震撼，从而达到历史教育的功能。

就教学来说，如果让学生从史料中发现问题，则有点史学化；如果是运用史料得出问题答案，则有点目的论。

历史教育要的既不是“发现的问题”，也不是“问题的答案”，而是“发现问题”的意识和得到“问题答案”的能力及过程——即学科素养。

【例题】阅读下列材料A—F，回答相关问题。

材料研究主题：建国时期的伟人——毛泽东

[步骤一]定时空，算纪年

(1)材料B中“民国三十八年”是指公元_________年。

[步骤二]析史料，定分类

(2)上述材料中，符合研究主题的原始史料是：_________、_________。

(3)上述材料中，符合研究主题的实物史料是：_________、_________、_________。

[步骤三]梳线索，谈理由

(4)上述材料中，能证明研究主题的关键证据是什么？请说明理由。

【参考答案】

(1)1949

【解析】民国纪年与公元纪年换算：

民国纪年与公元纪年相差1911年，即公元纪年-1911=民国纪年。

示例：民国34年是公元多少年？即34+1911=1945 (年)。

(2) A  B

【解析】原始史料即第一手史料：指某历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。

(3) A  D  F

【解析】实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件，如遗迹、遗址、遗物、出土文物、照片、海报等。

(4)第一层：选择除A和B之外的部分或全部选项。

第二层：选择A或B，说明理由言之成理。

第三层：选择A和B，说明理由言之成理。

关键证据

A新闻照片来自历史现场，定格历史，可算作一手史料。

B民国三十年即1949年的报纸登载伟人开幕词，也属于一手史料。

史料分类：

（一）按表现形式分

1、文献史料：是指一切以文字形式记录的史料。

（1）种类：①以纸张为载体，如官私史书、文书档案，地方史志、传记、谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信笺等。②以电子媒介为载体，如电子邮件、各类聊天信息等。

（2）价值：最主要的史料载体，使文明得以流传后世。

（3）局限性：①无法反映前文字阶段的人类历史。②往往受个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探索发现历史真实。③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。④历史漫画能形象地再现历史，但往往带有强烈感情色彩。不能作为研究该历史事件的直接证据，但可以作为研究作者对该事件看法的第一手材料。

2、实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。

（1）种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等。

（2）价值：①实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性，因而比文字史料更直观、可靠。②它在断代上具有数据的精确性，是重现前文字阶段人类历史的最重要依据。③丰富了对文字产生以后的人类历史的认识，与文字资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。

（3）局限性：①实物史料多为片断，它们可能只是一个很小的碎片，无法完全反映历史的全貌和原貌。②需要文字史料以及其他各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能作出准确的判断。

3、口述史料：是反映口头讲述并被记录下来的资料。

（1）种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记录、座谈录音等。

（2）价值：①口述史料可以与文字、实物等史料进行相互印证，弥补史料的不足。②多用于现代史的研究，通过对尚在人世的当事人访问而获得对历史更直接深入的了解。

（3）局限性：①经过一代又一代人的传承，口述史料会与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断等因素的影响）。②神话、传说、故事、史诗等也会有大量创造和虚构的情节。

（二）、按史料价值分：

第一手史料（原始史料）和第二手史料（转手史料）。

（1）第一手史料（原始史料）：指某历史事实发生时产生的资料。如当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等。

（2）第二手史料（转手史料）：指后人运用第一手史料所作的研究及诠释，反映的是历史事实的转载或复制资料。一般而言，一手史料的可信度高于二手史料。