近两年高考题
（2023全国1卷）8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
（2023全国1卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【题例】8．本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。（2023全国甲）
答：（1）工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。（2）机器的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。（3）对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。
【题例】9．这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。（2023全国甲）（作用类）
答：（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3）由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
（2022·新高考Ⅱ卷）《到橘子林去》
8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。
答：①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。
9．本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。
答：①第6段对街道的景物描写，如“水洼子被阳光照着，像一面面的镜子……一个小孩子仰脸看天……真是好看”语言接近孩童的用语。②第10段修马蹄的场面描写和对马的心理的猜测，是借助儿童的视角展开的，富有想象力。③第10段，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，体现了孩童的纯真想法。
简答题基本题型：文体特征类；文本研读类；知识沉淀类；观点评析类；探究建议类。
往年题型归纳
一、文体特征“形散神聚”
【题例】本文具有散文“形散神聚”的特色，请加以简析。（4分）（《泡茶馆》汪曾祺）
形散：①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘；
②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆；打破空间限制；
③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。
神聚：①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。
二、行文思路与构思
（1）概括/梳理行文思路题：“思路”“层次”“过程”
【题例】2016年北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。
①开始不知道，不了解，后产生神秘感。②第一次看过老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
【题例】2020全国三《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
①看火车前，萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；
②付诸行动，看火车，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；
③看火车后，抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
（2）线索：
①概括线索：
【题例】2020年新高考1卷《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别简要分析。
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
②分析线索的作用：
【题例】《比邻而居》本文的叙述线索是什么，设置这一线索有什么作用？
①线索：气味。②作用：以“气味”为线索，贯串全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便与表达理解和包容各种生活状态的思想。
湖北卷《耳边杜鹃啼》联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。
①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃啼叫的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章，引用与其相关的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。
（3）构思特色分析
1．全文线索角度——单线（人、物、情、理、时、空），双线结构（点明双线的具体内容，点出双线的好处）。
2．行文思路角度——结构（先总后分，先实后虚，先抑后扬）
3．构思技巧角度——情节（开门见山、首尾呼应、层层深入），手法（设置悬念、伏笔照应、铺垫、以小见大），内容层次（由物及人、由古到今、由表及里）
4．选材特点（组材方式）角度——①引用（大量引用诗文、谜语、歌谣、典故、神话传说……）；②以小见大（选用日常生活中的凡人小事）；③形散神聚；④由面及点；⑤有详有略。
5．叙述上的特色角度——叙事方式（倒叙，插叙）。
【题例】蒋勋《迟行》本文构思颇具匠心，请联系全文作简要分析。（6分）
①整篇文章以“迟行”(步行或行走)贯穿，体现了散文“形散神聚”的特征。②把抽象的人生哲理用形象化的语言表现出来，便于人们理解和接受。③文章从日常生活中的“迟行”引发话题，讲到“亭子”的意义，再谈到人类文明是经过漫长的步行发展而来，揭示了“迟行”在历史和现实中的价值，由浅入深，逐层深入。④选材丰富，文章从木棉花联想到台北、西班牙的特点，再想到鹿野苑.灞桥等内容，形散神聚。
三、作用类
①内容+感情（主旨）②结构③效果/读者
①线索的作用\\②形象的作用（人物形象或者物象）\\③重点句、段的作用\\④题目的作用\\⑤插入\\引用材料的作用\\⑥选材的作用
题目的作用
【题例】《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
审题：标题的作用——聚焦到标题结构作用“统摄全文“谋篇布局”
①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（内容上，题目的含义，以核心意象组织全文）②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关（作为线索，贯穿我的少年、青年、中年）；（分析结构上的统摄全文作用：，作为线索；逻辑组织顺序；）③最后，镰刀锤头象征着中国共产党的领导，作者在党的领导下，锻造了自己，改变了人生，揭示了主旨。（主题上：题目作为“神聚”，统摄全篇，揭示主旨）
内容（题目的含义）和手法+效果
【题例】《谁持彩练当空舞》请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。（4分）
审题：引用诗句的作用 +题目的作用
①以之为题，增强文学性与感染力。（“增添文章的文化意蕴”“增强文章的文化色彩”“增强文章的感染力”）引用诗句的作用②以之喻指历史与现实的长征，生动形象。（比喻或象征二万五千里长征路）
③表现先辈革命豪情和浪漫情怀，突出主题。（“坚强乐观”“化苦难为诗情”“浪漫主义”“乐观主义”）主题上，赞颂红军，赞扬长征，赞扬长征精神？（感情概括要具体!）顽强毅力、艰苦卓绝。
④在文中反复出现，结构全篇。（“线索，贯穿全文”）结构的作用。⑤设置悬念，引发了读者的阅读兴趣的。（读者）
插入\引用材料的作用
【题例】2021天津卷《送一位远征的友人》文章在开头直接引用友人来信有何作用？
①【内容上】直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②【结构上】引起下文的叙述和回忆；为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。③奠定文章感情基调④设置悬念，吸引读者兴趣，丰富文章内容.
【题例】2020天津卷《线条之美》文末引入林徽因的故事有何效果？
①引林徽因xxx的故事借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。②有力证明了线条可以体现时代的精神气质，深化了主题。③引起下文作者的议论与思考。④使文章生动，丰富文章内容，增强文章可读性.
【题例】2018北京卷《水缸里的文学》文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？
选材的作用
2020新高考1卷《建水记》本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?
①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
【题例】《三条河流》文章在叙述藏区变化时，用不少笔墨穿插介绍了三条河流的情况，请谈谈你对此的理解。（6分）
①介绍三条河流的壮阔美景就是介绍藏区优越的环境，点明藏区开发的基础条件/是藏区开发的载体，是开发的资源，是开发的优势所在，是开发的基础和前提。
②介绍三条河流“谦虚、腼腆”的特点，就是映射藏民的不张扬性格/反映藏民的性格内敛，默默奉献。
③三条河流的景色之美逐步为外人所知，就说明藏民的思维方式和行为方式有了变化，藏区发生了缓慢但渗透性极强的转变。/藏区人民顺应时代，抓住机遇，脱贫致富。
【题例】《古镇随想》文章是如何借“酒”来表现古镇的?请结合文本简要分析。(6分)
①酿酒的缘由1分——古镇偏僻幽美或寂寞宁静的生活状态（人文环境1分）②酿酒条件和技法的独特（或二郎镇人造美酒，技法灵异，如有神授）1分，展现出古镇特殊的风土人情（或地理自然环境）1分。③饮酒思源1分，回顾古镇悠久深邃的历史1分。或航道，战争，美酒1分表现了古镇悠久的历史1分。
④借品尝老酒1分，展现古镇厚重的文化内蕴1分。或品尝老酒，品尝千古赤水1分，表现古镇深深的民间气息和深厚的文化底蕴1分。
作用类考察新形式
【题例】《三条河流》文章首尾呼应，使结构严谨、情感增强，请结合作品简要分析。(4分)
审题：题型方向是分析首尾段如何“呼应”，在“结构严谨”“情感增强”方面如何呼应，而非答“段落的作用”
①结构严谨：文章开头写被雪困，结尾再次提到大雪封山（内容上的相似性），形成呼应，使文章构成“现实—回想—现实”的严谨思路（结构上的贯通性）。
②情感增强：文章开头说“等冰雪彻底融化的那一天”，结尾说“现在就动身”（情感上变化），呼应的同时形成转折和递进，强化了对景点的向往和对扎西的想念（表现的感情）。
四、词、句子含义题+标题的含义
表层+深层+感情
【题例】
1、《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
答：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。
2、《根河之恋》作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义。
答：(1)含义：①鄂温克人久远的历史；②丰富的精神世界；③未来的发展。(2)原因：“我”是外来游客，来去匆匆。(3)情感：对鄂温克民族的尊重。
3、《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
答：寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。
表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。
4、《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析
①呼伦贝尔草原大自然的春天；②羊羔生长期的春天；③萨丽娃事业的春天；④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。
五、鉴赏表达技巧
【题例】《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？
手法：①动作（细节）描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；
②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身”；⑤环境描写（融情于景）：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。
心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。
【题例】《线条之美》鉴赏文中划线句子
答：运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋于草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。
六、语言特色
【题例】《汴京的星河》作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？
①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情
【题例】《我们的裁缝店》6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（2017全国）
①语言生活化、口语化，亲切自然；+内容分析
②人物对话有地域特点，鲜活真实；+内容分析
③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。+内容分析
【题例】《谁持彩练当空舞》本文是“长征精神赞”征文获奖作品，请从语言与内容两个角度分析其恢弘磅礴的风格特点。（6分）
语言表达：
①“如虹豪气”“彩练当空，神州大地舞翩跹”等词语宏大壮阔，充满豪情。
②排比句、设问句（反问句、多用整句、整散结合）等句式，使文章气势如虹，酣畅淋漓。
叙述内容：
③历史与现实交织（虚实结合），时代与未来结合，描述宏观概括，形成壮阔的的历史画卷、恢弘的历史篇章。
④赞颂革命先驱和伟大事业（赞颂长征精神、革命乐观主义精神、革命浪漫主义精神），笔调炙热奋进，抒情奔放热烈。
《古镇随想》本文用词别致，语言典雅，请分别举例说明。(4分)
用词别致：
示例1：如“品咂山中岁月”中的“品咂”，用于“山中岁月”，使得与滋味不想干的岁月有了味道。
示例2：如“让后人阅读不尽”中的“阅读”，用于“水痕”，使得水痕有了内容，如同文字。（如分析“锁”“雕琢”等，言之成理亦可）
语言典雅：
示例1：如“首尾不断……欸乃声声帆影远”，化用前人诗句（烟销日出不见人，欸乃声声山水绿），富有传统文化底蕴。
示例2：如“无酱不欢……用于佳肴”，句式整齐，有文言色彩，凝练厚重，富有古典意味。
七、概括类
1.概括行文思路
2.概括线索
3.概括形象（人物/物象）
4.概括特定信息: “原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”等方面的信息
5.概括主旨
概括形象
【题例】《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分）
特点：清澈透明，水势浩大。
象征意义：鄂温克人的纯明深厚博大的母亲
【题例】《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（4分）
答：热爱祖国；矢志抗日；投身革命；追求光明；隐忍坚毅；不恋安逸；不畏牺牲。
【题例】《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？
形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。
概括要点
【题例】《当痛苦大于力量的时候》作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）
①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。
【题例】《北京的“大”与“深”》
作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。（6分）
（1）胡同文化是北京文化的保存者，生动地展示着北京市民的安分平和，包含着彼此宽容、体谅、和合的北京文化和精神。
（2）厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。胡同、四合院是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。
（3）胡同深处的市声，融合了人情、亲切的人语声会让人有“如归”之感，也会让人发现古城犹在的活力。
【题例】《从音乐和美术认识生命》
1.作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。（6 分）
①作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲。②作者理解的美术包含：动植物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。
2.音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用？（6 分）
①成长：（1）自幼年起，音乐和美术丰富了作者的生命体验，和他的成长密不可分，起到教育作用；
（2）进入都市后，音乐帮助他调和工作、生活中的种种矛盾及内心冲突；（3）音乐作为一种向上、向善的力量，给他生命以方向感、归宿感；（4）在他困顿时，音乐给他生命以力量和信心回复。
②认识生命：（1）作者从音乐中认识自己的生命，从美术中认识其他的生命；（2）美术使作者体会到微小生命的完整自足性；（3）理解工艺美术中包含的制作者的素朴的心。
【题例】《线条之美》综观全文，线条对创造美有哪些作用？
答：①寄托理想、情感和审美；②蕴藏艺术能量；③体现人体之美；④是各种艺术形式的基础；⑤承载主观精神，是时代和国家的象征。
【题例】《根河之恋》作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）
文章叙写了玛利亚乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自根河之恋的表现。
八、散文新问法
【题例】《泡茶馆》4．末段花费笔墨议论，这段文字与前文的内容对照，会否显得突兀。对此你如何理解？（6分）
①末段揭示主旨，是对前文的总结和升华。（答到“总结前文”“揭示主旨”“升华主旨”等表述）
②前文叙述联大学子泡茶馆时遇到的诸如“小茶馆女主人”“花生西施”各色各样的寻常百姓及体验市井生活，与末段总结观点“泡茶馆可以接触社会”与前文内容契合；
③前文叙述联大学子在动荡时代里泡茶馆、买花生米、看电影、看书写作等经历，隐含着一股怀抱希望热爱生活的处世态度，与末段总结“泡茶馆可以养浩然之气”与前文内容契合。
【题例】《线条之美》请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊梁(罗长城)
一条力的弧线\\一道破土的犁圈\\一条飞来的彩虹\\一架厚的青峦。
①线条能表现人体之美，诗人选择有力度的弧线描写劳动者的脊梁突出其力量之美。
②线条承载主观精神，寄托理想、情感和审美，诗人用弧线状的犁圈、彩虹、青峦比喻脊梁，赞美劳动者厚重的品性、开拓的精神。
【题例】《送一位远征的友人》李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。（5分）
李大钊的话：青年的命运和祖国的命运紧密相连.
文章主题：歌颂青年对祖国的热爱，为了祖国不惜牺牲自我，将自己的命运与祖国的命运联系在一起
联系实际：无论过去还是将来，青年都应该自觉将自己的命运与祖国的命运相连，用青春和热血建设好自己的国家
【题例】《当痛苦大于力量的时候》普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。( 6 分)
①普希金的临终遗言揭示了他人生悲剧的原因（死因），他的痛苦不是仅是个人的不幸，更是社会的不幸。强调普希金的死因的社会属性。（2分）
②临终遗言是统摄全篇的“文眼”（主旨句），作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系
【题例】《国文教员》如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。
①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点。\\语言简洁朴素，平淡而不失韵味，与《世说》简约的语言风格相似\\②以新的方式反映新的时代内容。
《国文教员》是“世说”的新发展：《国文教员》由“世说”的传闻居多，无法考证，发展到对往事人生的回忆短文，内容记录真实人生，内容有创新；用白话文形式表现，语言有新发展；《国文教员》生动体现了作者对“世说”类传统小说的新理解，是一种“新世说”小说观念的生动实践。反映新的时代思想：文学教育的发展；平等的思想
③体现学者金克木独特的小说观念。作者的新思想