示例
（2023年新高考Ⅰ卷第21题）
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样
解析
上文画横线①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”是描述祥子在狂风中拉车的状态。“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做短暂停顿便会显得动作连贯，从而减弱祥子拉车的艰难以及吃力感。用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车时的艰难、吃力。画横线②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是描述祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
参考答案
①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难、吃力。②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起到强调的作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
近两年高考命题呈现出鲜明的回归色彩，尤其是对教材的回归，源于教材而高于教材，教考合一的趋势越来越得到强化。对标点符号修辞功能的考查则是高考的创新尝试，入选教材的文学作品中相关的范例比比皆是，同学们要以教材中这些鲜活的例子为依托，分析教材中不同标点符号修辞功能的特例，从而为“语言建构与运用”赋能加持。下面我们来分析一下教材中不同标点符号修辞功能的范例。
一、丰富文章内容。
【示例】大声！他听不见。还不快叫？！（鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》）
【解说】该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。
二、刻画人物性格
【示例】女同志，你去借吧！……老百姓死封建……（茹志鹃《百合花》）
【解说】小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。
三、突出强调重点
【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（鲁迅《记念刘和珍君》）
【解说】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。
四、体现含蓄寓意
【示例】那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……（高尔基《母亲》）
【解说】该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。
五、描绘多种情态
【示例】“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”（鲁迅《祝福》）
【解说】该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。
六、传达强烈情感
【示例】哦，香雪！香雪！（铁凝《哦，香雪！》）
【解说】该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。
七、创造修辞效果
【示例】有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
【解说】该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。
当然，标点符号的修辞功能，不止这些，但是这些来源于名家名作的范例，对同学们理解标点符号的修辞功能很有意义！
达标演练
下面的句子，如何标点，才能体现孔子作为教育家的本色，谈谈你的理解。
子曰：“民可使由之不可使知之。”
参考答案
“民可，使由之；不可，使知之”这样标点，意为“老百姓表现不错的话，就放手让他们照样做；如果他们表现得不好，那就应该教育他们使他们明白道理”，这样即能体现出孔子作为教育家的本色。