高考古诗鉴赏之内容解读（含例题及详解）

高考古诗鉴赏，主要包含以下几个方面，诗歌意象意境特点概括；诗歌人物形象特点概括；诗歌内容解读方法梳理。今结合具体例题给同学们详细解析考查要点和答题角度与思路，请收藏细看。

一、历届高考题型

二、常见意境术语六大类型

豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽。

清幽类：清新明丽、宁静恬淡。

伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清。

婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人。

超脱类：超脱世俗、远离尘嚣。

华美类：富丽堂皇、华美绚丽。

三、图画意境题答题步骤

第一步，整体描绘诗中展现的图景画面。采用“一幅+修饰语（时间、地点、景物特点

等)+画面”的格式，用自己的语言再现诗中画面。（抓意象）

第二步，概括景物所营造的氛围特点。用自己的语言具体描述景物，并用一两个简练的

词概括景物所营造的氛围。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准

确地体现景物的特点和情调。（析氛围）

第三步，分析作者借助图景表达的思想感情。内容应包括“是什么”和“为什么”两部

分。比如，只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。（表

情感）

四、诗歌常见人物形象

正直之土：不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁。

隐逸之士：寄情山水，归隐田园，高雅风流，不涉尘世。

爱国之士：心优天下，忧国忧民。

报国之士：矢志报国，慷慨愤世。

失意之士：怀才不遇，壮志难酬，报国无门。

疆场将士：献身边疆，反对征伐。

异乡游子：思亲怀人，思念故乡。

痴情儿女：缠绵悱恻，

爱恨情长，重情重义。

五、人物形象分析方法

1.知人论世，关注背景

人物背景、社会背景、创作背景等。

2.正面描写、侧面烘托

外貌、动作、神态、语言、心理；环境描写，特殊意象。

3.综合标题、关键词句

六、概括题通用解题思路

1.审清题干，明确概括指向；

2.理清思路，确定概括区间；

3.检索提炼，整合答案要点。

七、例题

例1：阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

下终南山过斛斯山人宿置酒   李白

暮从碧山下，山月随人归。

却顾所来径，苍苍横翠微。

相携及田家，童稚开荆扉。

绿竹入幽径，青萝拂行衣。

欢言得所憩，美酒聊共挥。

长歌吟松风，曲尽河星稀。

我醉君复乐，陶然共忘机。

注释：

①槲斯山人：复姓斛斯的隐士。②松风：古琴曲，即《风入松曲》。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(  )

A.一、二句中“暮”“归”两字，表明天色已晚，诗人踏上归途。三、四句是说，诗人回顾来路看到山林苍茫，一片青翠之景。

B.“相携及田家，童稚开荆扉”中，“荆扉”指简易的柴门。这两句运用了白描手法显示出诗人与主人之间诚挚的友谊。

C.“绿竹入幽径，青萝拂行衣”中，诗人选取了“绿竹”“幽径”“青萝”的意象，“入”

和“拂”两字赋景物以人的情态。

D.这首诗写的是探访友人的所见所感及琐事人情，读来自然亲切，晓畅清新，也表现出诗人惯有的朗俊豪爽的风格。

2.从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？请结合诗句作简要分析。

例2：阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

予求守江阴未得酬昌叔忆阴见及之作

王安石

黄田港北水如天，万里风樯看贾船。

海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱。

高亭笑语如昨日，末路尘沙非少年。

强乞一官终未得，只君同病肯相怜。

注释

①昌叔：即朱明之，仁宗天圣年间曾任江阴知军。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.首联以雄健的笔力勾勒出江阴作为一座江边城市的独特风貌，场景阔远而热闹。

B.领联写人们重海外珍奇、贱本土出产，可见劳动者生计之艰难，蕴含了诗人的叹息。

C.颈联回忆往昔与昌叔的交往，就像是昨天发生的一样，足见作者与友人交情深厚。

D.全诗情感表达上不事藻饰，明白如话，写作风格与《桂枝香·金陵怀古》不同。

2.这首诗表达了王安石的失落，他的失落表现在哪里？请结合全诗作简要分析。

例3：阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

惊蛰二月节

元稹

阳气初惊蛰，韶光大地周。

桃花开蜀锦，鹰老化春鸠。

时候争催迫，萌芽互矩修。

人间务生事，耕种满田畴。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  )

A.首句“初”字，意味着春来早，道出了诗人对于惊蛰节气的喜爱。

B.诗的第二句从大处着笔写美丽的春光弥漫大地，更显现了季节的美好。

C.额联实写“桃花”“春鸠”，表现万物复苏，生机盎然，突显春意的浓烈。

D.诗的尾联由自然写到田间忙碌的人们，表达了诗人对他们由衷的赞美。

2.诗的颈联描绘了什么样的情景？蕴含着什么哲理？

答案解析

例1：1

1.【答察】C

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题日，需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重，点把握诗歌的表达意蕴。C.“‘入’和‘拂’两字赋景物以人的情态”错误。不是竹子“入”，而是人进入长满竹子的小径并非“赋景物以人的情态”。故选C。

2.【答察】①诗人白天游山，山中有茂盛的清苍、翠绿之色，山中美景令人神怡；②日暮投宿，朋友家的恬静环境令人称美，幽深的小径两旁，绿竹浓密；③主客畅饮，与朋友欢欣畅谈，饮酒高歌，忘掉世俗机心的欢快令人沉醉。

【解析】本题考查学生对诗歌内容的分析概括能力。作答本类题型，学生首先应明确题目要求——从全诗来看，令诗人“陶然”的原因有哪些？请结合诗句作简要分析。然后回到原文中去，结合具体诗句进行分析概括。

本诗是一首写景诗，作者“陶然”肯定与“景情”有关，所以从文中找出怡人之景和怡人之情即可。“暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微”是说的游玩时看到的美景，令人心旷神怡。“相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣”，写出了田家庭园的恬静，流露出诗人的称美之情。“欢言得所憩，美酒聊共挥。我醉君复乐，陶然共忘机。”“我”喝醉酒主人非常高兴，欢乐忘了世俗奸诈心机，这里的主客欢愉，忘记一切世俗烦恼，也是作者“陶然”的原因。

例2:1.答案B

【解折】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。

B.“领联写人们重海外珍奇、贱本土出产，可见劳动者生计之艰难，蕴含了诗人的叹息”错误，从诗中来看，“海外珠犀常入市，人间鱼蟹不论钱”说的是海外的珍贵稀奇之物常常涌入市场，人间的鱼蟹之物多到不必用钱去买，这表现了江阴的富饶繁华，流露出作者的赞美之情。故选B。

2.答案：（1）由“末路尘沙非少年”可知诗人年老却不得不出使辽国；（2）由“强乞一官终未得”可知，诗人留守江阴的愿望不能实现，（3）由“只君同病肯相怜”可知，只有朋友与已同病相怜。

【解折】本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干问的是“这首诗表达了王安石的失落，他的失落表现在哪里”。首先分析诗歌内客，找到能体现诗人失落的诗句。诗歌前四句主要是描写江阴的自然风景以及富饶繁华，为诗人想要留守江阴做了铺垫，由此可知，诗人的失落主要在后四句中。然后分析找到的诗句，体会诗人失落的具体表现。如“末路尘沙非少年”，“末路尘沙”是指王安石曾以判官担任国使出使辽国，出使辽国本是喜事，但“非少年”却让人感到惆怅之意，表达诗人对年老出使辽国的惆张；如“强乞一官终未得”，“强乞一官”说的就是标题中的“求守江阴”，而“终未得”说的是标题中的“未得”，可见诗人想要留守江阴却不能实现，为此而遗憾；如“只君同病肯相怜”，“只”流露出只有朋友与自己同病相怜。这些都是诗人失落的表现。

例3

1.【答案】D

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“表达了诗人对他们由衷的赞美”错误，尾联通过对田间忙碌的人们的描写，表达了诗人对春天的赞美。故选D。

【答案】①使用拟人的手法描绘了一幅春日时光催促、草木争相接节令萌发的生机勃勃的景象；②蕴含着世间万物的生长都是有规律的，（或者：世间万物都应因时而动）我们人类也应该顺应之的道理。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、哲理的能力。

颈联“时候争催迫，萌芽互矩修”，充满生机与禅意。这时候，万事万物都拼命生长，我们也应该按照万事万物发展变化的现象，来看待处理我们身边的问题。世界上，没有什么是一成不变的。草木有萌发，就会有枯萎。所以，这样一个催迫万物生长的季节，给子我们新的哲学概念。而无数文人墨客，也在这变化之中，期待着生命里的一场浪漫之旅。事实上，萌发的岂止是草木，更有一颗颗渴望自由的心灵。当诗人看到这些萌芽儿，一个个都长得整整齐齐，仿佛在互相打招呼，一切就变得更加生动有趣。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题一般综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，要注意结合全诗进行分析，常见的错误有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。