作为高考语言文字运用的基础题型，语句扩展与压缩，也是很重要的基础环节，今给同学们总结分享高考扩展语句常考题型四种，分别列出题型及解题方法、例题及解析和答案，可收藏细看。
一、联词成句型：
要求运用题目所提供的几个词语，合理想象，揣摩词语之间的联系，创设一种情境，写一段情景交融的话，表达某种情感或阐发某种哲理。要关注题干对修辞手法的要求。
方法指导：
1.添枝加叶：在中心词前添加形容词、数词、副词等修饰性词语，或在句子中添加表示情态、动作的修饰性成分。
2.运用修辞：运用比喻、拟人、夸张排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物。
3.联想想象：根据所给词语展开丰富的联想或想象，创设出一种具体的情境。
例1：使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。（不超过60个字）
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
解析：首先确定扩展的中心对象是“银杏树”，然后把其他几个词语糅合进以“银杏树”为描写对象的句子中。
答案（示例）：时光老人刚迈入初冬的门槛，便迫不及待地显示北风利剑般的神威，“唰”一挥，一阵疾风骤雨，银杏树树叶便纷纷坠落，更显凋零之状。
例2：以“溪”“海”和“潭”为意象写一段文字，表达出某种感悟。要求至少运用一种修辞手法，不超过60个字。
解析：围绕“溪”“海”“潭”，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，展开联想和想象。要注意ù表意完整，恰当运用修辞手法，富有文采，表达出某种感悟。
答案（示例）：人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽阔的大海，也可以随遇而安化成一汪碧绿的清潭。
二、诗意素描型：
要求把诗文名句等改写成一段文字，不能改变原句的主旨、意境，要有合理且丰富的联想、想象。
方法指导：
1.读透诗歌：全面理解和把握诗歌的内容主旨，认真领悟诗歌的意蕴之美。
2.关注细节：诗歌语言往往含蓄隽永、意味悠长，用词极为凝练，扩展时注意对细节和环境氛围进行重点描写。
例：“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见的。请对诗中“南山”之景展开合理的想象，进行生动的描写，表达诗人的“悠然”之情。(100个字以内)
解析：解答时，应根据题目要求，对“南山”之景展开合理的想象，写出南山之景物。选取的材料必须突出诗人的“悠然”之情，描写必须生动。
答案（示例）：南山苍莽绵延，直到天边。山之巅，几缕如丝带般飘逸的轻云飘荡着，给山增添了几许灵动与绰约。山腰上，一片苍翠中隐约透出几点秋叶的暗红。山脚下，田园里劳作了一天的农人正荷锄沿秋草满径的小道悠然归来。
三、话题扩展型：
往往是给出一个话题作为扩展的中心，然后围绕这一话题进行扩展，使之明确、饱满，形成语意完整的语句或语段。
方法指导：
1.把握话题，确定扩展方向。围绕试题中已限定的中心句扩展。
2.厘清思路，确定语段层次。可以是总分、总分总、分总的结构形式，也可以是类比、递进等内在的逻辑形式。
3.确定手法，组织语言作答。可以选用比喻、拟人等修辞手法，也可以借助举例、对比、因果推论法来增强语言的表现力。
例：请紧扣下面句子的观点，结合《论语》或《三国演义》中的有关内容，运用排比的修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60个字。
“和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含尚和精神。
解析：句子的中心即“和”的思想。因此，要根据《论语》或《三国演义》的有关内容，运用排比的修辞手法来体现这一主题思想。
答案（示例1）：《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。
(示例2)：诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
四、句意丰富型：
对一个结构简单的句子，采用记叙、描写等表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，使之具体生动、内容充实。
方法指导：
1.添枝加叶法：在原句的基础上增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行修饰、限制、补充，也可以增加时间、地点、人物等，使情节完整。
2.形象描绘法：对要表现的人物进行语言、动作、心理等描写，使人物更富有神采；对要表现的事物进行细致描写，使事物更具体。扩写时要注意修辞手法的运用。
例：根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年。
解析：小诗中出现的意象在描写场景时必须出现。另外，注意题目要求“运用第三人称”，要将“我”换成“他/她”；还要求写出“他/她”的心理活动。要表达的中心是“他/她”仿佛回到了童年。
答案（示例）：沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，他四顾茫然，未来的路在哪里？