语言鉴赏，为高考散文阅读重要一环，包括词语及含义的理解、语言特色、鉴赏角度等。一要分析词语动态语境义；二要理解各种含蓄句、结构句、主旨句；三要掌握各种风格概述的专业术语，从微观到宏观，从修辞角度到表现手法角度，一一总结，最后做到了然于胸。请收藏慢看。
一、理解词语的含义
(1)结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，对这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考。
(2)联系具体语境理解词义。解题时要有整体观念，联系词语所处的句段，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。
(3)结合修辞手法理解词义。在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义。因此，理解“重要词语”，就要弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。
(4)联系人物形象理解词语在文中的含义。即该词表达了人物的什么感情，刻画了什么心理，突出了人物什么形象等。
[答题步骤]
(1)看清题干要求，锁定词语；
(2)回到文中，还原词语位置；
(3)划定语言环境，前后勾连，综合信息；
(4)组织语言，完成答案。
[答题技巧]
首先要准确理解词语的含义，其次看所填词语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当。有时还要看所填的词语是否与上下文照应。
二、理解句子的含义。
[答题技巧]
理解句子的含义，从以下几个方面入手：
(1)句子中的关键词语。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
(2)句子的结构。如果考查的句子是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。
(3)句子在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵
(4)句子的表达特点。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。
三、鉴赏语言的特色
1.问法：简述该文章的语言特色。
答法：遣词（叠词、熟语、成语、文言）+修辞方法+句式运用（长短句、整句、散句、反问句、祈使句、双重否定句、一般陈述句等）+语言特色
品味文章的语言是鉴赏的基础。无论是体会文章深刻的思想感情，或者是赏析其艺术表现手法，都与语言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面，有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄，形象生动，情理相谐，意境深广。特别是散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。
文体不同，语言特点也不相同。诗歌的语言凝练、含蓄、整饬，富有韵律感和节奏感。小说的语言是散句形式，在节奏和韵律上显然不具有诗歌的特点。小说的语言可以口语化，总结和报告则要求运用书面语。中国古代散文的语言典雅、规范，古代戏曲的语言则具有方言土语的风味。应用文体的语言不用夸张等修辞手法，平实的语言即可；文学作品则要运用多种修辞手法，使语言摇曳多姿。文学作品对语言的要求是形象、含蓄、生动、感人，非文学作品对语言的要求则是清通、平实、简明、连贯。
2.语言特点术语
语言行云流水、自然流畅。 形神兼备、语言无可挑剔。
语言简洁 洗炼（练）、简练利落。
语言浅显、 明白如话、不雕塑饰，不加修饰。
语言平淡无奇、 质朴清新 淡雅
词藻华丽 明快、语言明白通畅。
勾勒简洁的语言描写，介绍事物的大概。
浓墨重彩：描写详尽、细腻。
惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。
诗情画意：写景细腻、情景交融。
议论类 ：富有哲理、 淋漓尽致
3.作品语言的鉴赏角度
（1）从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。
如：叠字叠词、拟声词、动词形容词量词的选用（炼字）、整句散句、长句短句等。
炼字的作用：
简笔勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概；
浓墨重彩：描写详尽、细腻；
惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物；
体物入微：描写细致入微、刻画细致生动；
诗情画意：诗中有画、画中有诗；
叠字运用使诗文富有音乐美，形象生动地描摹物性和情思，加强感情的渲染等。
句式的作用：
(1)整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。作用：句式
整齐匀称，节奏鲜明，音韵和谐，气势贯通，给人留下深刻的印象。
(2)散句指字数多少不等，参差错落的句式。作用：自由活泼，生动可感，语气舒缓，舒卷
自如。
(3)整散结合作用：整句与散句结合，句式富于变化，使行文生动活泼，句式整齐中间有变
化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。
(4)长句：逻辑性强，表意周密、严谨、精确、细致。
短句：生动活泼，富于变化，表意简洁、明快灵活。
阅读选文，完成下面小小小题。山楂是甜的 肖于
①我妈是一个知青，我爸是一个农民。在我幼年的岁月里，我爸应该很辛苦，只有他一个农村户口，却有三个城里人要养活，他种的田地太少了。但他勤快，愿意为生活付出所有气力，据说我家永远是每亩地里出钱最多的人家，而他的女儿们却几乎没去过那片田地。
②粗粝、辛苦的农村生活让我妈也异常艰辛，但她尽心尽力地养育我和妹妹。那时，东北没什么太好吃的水果，入秋的山楂勉强算水果吧。有一次，家里买了一堆山楂。对于这堆山楂，我恐怕要记上一辈子，拿到手里，连咬了两三个，真鸡牙，嘴里、胃里顿时涌出酸水，我一把把它们扔在地上。这堆山楂如一张张长满麻子、满是皱纹的脸。我越看越气，趁着我妈不注意把这堆山楂全扔了。
③我妈发现后竞没有批评我，而是默默的把这些讨厌的家伙捡了回来。我妈把山楂洗净，去籽，倒入锅中，放糖，小火慢慢熬到鲜红直至黏稠，我才知道，山楂竞可以做成可口的山楂酱。只要放白糖，多放，再难吃的山楂也会变甜。就像我们的日子，酸涩难忍，又漫长，可终究能通过努力，让日子变得甜一点。酸酸甜甜的山楂酱放在罐子里，想吃的时候去挖一勺，现在想想，那种甜还能浸到心里。尤其是在寒天，把罐子放在耳房里，山楂酱处于半冻不冻的状态，不会坏了味道，也能随时挖出来吃。
④东北几乎有半年的冬天，冬天里没有农活可做，很多种地的人就猫冬了。猫冬怎么可能有收入？我父母脑子活，也不怕吃苦受累。他们养了一头奶牛，按我妈的话说：“家里又多了一个人上班。”奶牛产牛奶，牛奶可以卖钱，每天都有收入。就算猫冬，田地里不生钱，家里的牛也能赚钱。
⑤入冬了，我爸在电影院烧锅炉，我妈在水泥厂上班。我妈下了班，要到托儿所接我和妹妹然后回家挤牛奶，又要带着两桶沉句句的牛奶去奶站卖掉。那一年，我和妹妹还很小，害怕得不肯在家。我妈一咬牙，骑着二八大杠自行车，把十几斤重的牛奶桶挂在自行车后面，两个女儿坐在自行车的大梁上。天有点冷了，我们都穿着厚厚的棉衣。夜幕来得快，天色很快就沉下来。
⑥我妈带不动我们了，就放下我和妹妹。路过综合商店时，我和妹妹不走了，我们的目光定在了那里——店门口摆着的一串串冰糖葫芦。不一会儿，我和妹妹便一人手里一串冰糖葫芦。我们一边吃，一边在深沉的暮色里跟我妈走。我妈骑一会儿自行车，再推着自行车走一会儿。我和妹妹跑跑走走，一点儿也不冷。暮色很深，带着冬季里冰冷的，浓雾。母女三人，就这样，在冰糖葫芦甜甜滋味的引领下，按时赶到遥远的奶站。
⑦天冷，我妈是热的，橙自行车出了一身的热汗。我和妹妹坐在车大梁上，遇到天桥、上坡时，都下来帮忙推自行车，手和脸蛋是冷的，可我们的身子、心里是热的。
⑧那些年，我父母从来没机会休息，除了种地、上班，他们还干过很多营生，只要能赚钱，他们从不客惜自己的时间和力气。他们一心要两个女儿过更好的日子，虽然他们并不知道这个愿望要如何实现，但他们从未放弃过努力一过更好的日子的努力。
⑨城市化改革的大潮中，种田为生的我爸改换了城镇户口。我妈也在企业改革后，开始领退休金，退休金每年都在增长。
⑩现在回到我父母家，假如是冬天，他们一定会提前买了冰糖葫芦，放在冰箱里，等我吃。吃着这冰搪葫芦，我就会想起那堆曾被我扔掉又被我妈捡回来熬成山楂酱的苦山楂，还有暮色中我和妹妹无限期盼的冰糖葫芦。仔细想想，其实，那些山楂从始至终都是甜的！
(选自《读者》，有删改)
1,品析选文第⑥段中划线词的表达效果。
我和妹妹不走了，我们的目光定在了那里，店门口摆着的一串串冰糖葫芦。
【答案】
“定”这个字的意思是 的意思。在这里是写出了我们当时 。
（2）从修辞的角度鉴赏
如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
附录：常见修辞手法的作用
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使描写对象更形象生动、具体可感。
拟人：把物赋予人的形态情感（指拟人），使描写对象生动活泼、亲切动人。
排比：增加文章气势。用来状物，景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，丁卯纷陈，有条不紊；用来说理，充分全面，淋漓尽致；用来辩论，气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓，缠绵悱恻。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。
夸张：烘托气氛，增强感染力；增强联想创造气氛；能更鲜明地突出描写对象的某一特征，给人以启示。
反复：写景抒情，感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。强调、突出重点，升华主旨或句意。
对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或两两对比（或映衬，或补充）。表意凝练，抒情酣畅。
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
双关：富有寓意，含蓄委婉，尖锐犀利。
引用：语言凝练，言简意明；形象鲜明，增强表现力（如说明文中引用诗文）；加强真实性（如引资料）；起证明作用（如引名人名言或格言等作理论论据）。
（3）从表达方式角度鉴赏：
散文常用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。其中考查最多的是描写和抒情。描写指用语言文字等对事物作具体的刻画和描绘，抒情分为直接抒情和间接抒情。
答题步骤：先写出具体运用什么方式方法，然后再具体解析。即答题格式为：方法＋解析。（4）从表现手法角度鉴赏
象 征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬 托：指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬：引发好奇，铺垫感情。
托物言志：作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者的个人情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达内心情感，使表达的内容含蓄、赋予哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬：以动衬静，以静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
渲 染：通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特征，用以加深主题。
联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
烘 托：不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
（5）从语言风格的角度鉴赏
①自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。
②平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
③苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
④绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。
⑤清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。
⑥形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
（6）从语体的角度鉴赏
如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
（7）从情感的角度鉴赏
要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
（8）语言赏析口诀
语言赏析要记清，修辞用词两分明。
特征对应要呈现，作者情感并其中。