2024年高考新课标卷历史试题评析及备考建议

 2024年新课标卷历史试题积极贯彻落实课程改革和高考改革相关精神，以《课程标准》和《中国高考评价体系》为指导，体现立德树人功能，突出核心素养考查，精心设置问题情境，重视考查学生历史学科必备知识和关键能力，充分体现了高考命题“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，充分发挥了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

一．试题结构

（一）通史分析

 统计数据表明，2024年新课标卷中国史分值占比为64%，世界史占比为36% 。相关数据2023年为66%和34%。与去年相比，中国史和世界史占总分比重基本保持稳定，中国史比世界史均20多个百分点。这说明新课标卷整体以考查中国史为主。

中国史部分，与去年相比，古代史继续保持在23分左右，都有4道选择题和12分左右的主观题；近现代史变化十分明显，今年近代史仅考查了一道4分的选择题，去年为23分，分值下降了19分；现代史两年均以主观题形式考查，今年加大了对现代史的考查，分值由去年的11分上升到27分。这说明新课标卷继续注重对古代史考查，且占比稳定；逐渐重视对现代史的考查。

世界史部分，与去年相比，古代史分值明显上升，由去年的8分上升到16分；近代史继续考查两个选择题；现代史分值下降明显，由去年的18分下降到8分。

（二）模块分析

数据统计表明，2024年新课标卷政治史比重为32%，经济史占比为60%，相关数据2023年分别为76%和16%。政治史部分分值上升幅度非常大，经济史部分则明显下降。这说明今年十分重视考查政治史。

第25题、第27题分别考查思想文化和史学方法，在题型、题号和分值上均与去年相同。

（三）考点分析

从统计数据来看，试题注重考查学科主干知识，包括高中历史教学中涉及的重大历史事件、重要历史现象、历史概念、历史观点和结论、重要历史阶段及其特征、历史发展线索等。持续关注高频考点，如百家争鸣、小农经济、抗日战争、改革开放、工业革命、经济全球化、战后世界政治与经济等。继续考查新增知识，适度考查史学知识。

试题材料的呈现方式继续沿袭全国卷风格。主要以文字形式；还有文字和数字表格各一题，与去年新课标卷相同；但没有了图片漫画。

二、试题特点

（一）坚持正确导向，注重立德树人

 历史试题具有以史育人的独特优势。新课标卷坚持以“立德树人”的基本导向，紧密结合时代精神，关注历史对现实的资鉴作用，以重大历史事件和历史发展演变线索为主要载体，通过创设新的学术情景、生活情境和学习情境，引导考生树立正确的价值观念，培育学生的家国情怀、历史使命感和社会责任感等必备品格，展示自身综合人文素质。如第44题 以“一五”计划和十八大以来我国装备制造业的发展情况为情境材料，展示了建国以来尤其是新时代中国社会主义现代化建设的伟大成就，对引导学生了解中国共产党领导人民探索符合国情的现代化道路的光辉历程，充分认识党对中国社会主义现代化建设的重要领导作用，深刻理解马克思主义中国化系列理论成果对现代化建设的重要理论指导作用。

（二）突出学科素养，重视关键能力

本套试题注重学科知识与高中生认知水平的有机结合，考查学生学科知识整合和运用能力。学科基础能力，如辨识、理解、分析、推理和判断等，学科高层次思维能力，如概括与分析、论证与阐述、探究与评价等，在试题中都得到全面的体现和考查，尤其重视考查史论结合和概括分析能力。如第32题考查了时空观念，考生需要能准确判断材料所给的时间是工业革命之前。第43题需要考生对抗战初期的国内和国际形势有全面的把握，同时能够从材料所给众多新闻标题中理清历史发展线索，确定主题：日本局部侵华---中国局部抗战；国共两党---抗日与内战交织；红色力量的壮大---革命形势的发展，然后运用材料并结合相关史实进行评论，全面考查了学科综合素养。

（三）情境设置科学，问题设计规范

试题设计合理科学，情景材料均取材权威，文字阅读量适中，阅读和理解的障碍性不大，考查角度平稳，关键词基本涵盖常见的设问词，高频设问词重点考，重要的设问词一定考，较好的发挥了国家选拔性、权威性考试的检验和导向作用。如第42题，材料分别选自著名史学家赵德鑫和马克垚的著作，在相关研究领域具有代表性；两个设问不偏不怪，第一问是比较差异性，第二问是回答影响，都是考生平时常见的。

（四）呼应社会热点，体现现实价值

高考历史试题虽然考查的内容是过去的历史知识，但从不回避时事热点，而是积极响应国家大政方针，十分关注时事热点，在发挥选拔人才的功能的同时，也积极引导人们关注社会现实问题。今年新课标卷继续体现高考试题的现实价值。如第44题体现新形势下进一步高质量发展我国的装备制造业的共同认知；第43题对抗日战争史的考查，回应当前我国面临严峻的国际形势，国人应该牢固树立中华民族共同体意识，团结一心，增强自信，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（五）关注新增内容，助力课程改革

部编高中新教材增加了不少新的教学内容，如人类文明的产生与发展、早期中华文明、古代世界帝国与文明的交流、中古时期的世界等，今年和去年的新课标卷均体现对这些新增知识点的关注。如今年的第24题考查新石器时代晚期的贫富分化，与《中外历史纲要》上册第一课内容直接相关；第30题通过波斯帝国波斯的契约史料考查其地租形态，涉及《中外历史纲要》下册第二课相关知识，这对新课程改革起到有效的推动作用。

三．备考启示

（一）关注顶层设计，把握命题方向

《课程标准》、《中国高考评价体系》及说明是是高考命题的基本依据， 它指明了考查范围、考查知识点、难易度等高考命题核心要素；也是指导我们复习备考的重要依据。我们应该深入研究这些文件，明确高考对考生学科知识和学科能力的基本要求，做到高考备考工作目标精准、有的放矢。高考试题是高考所有要求和信息的重要载体。我们要认真研究高考真题，分析高考试题在史料选择、内容范围、设问角度、答案设计等方面的特点和规律，总结高频考点，把握命题趋势，优化复习策略，使教学更加科学，以期取得事半功倍的效果。

（二）夯实知识基础，构建学科体系

高考一直强调考查学生对基本知识的掌握程度。对历史学科基础知识的牢固掌握，对基本史实的全面把握，是准确而熟练的运用学科知识解答历史问题的前提。因此我们在复习教学中，绝不能好高骛远，舍本求末，要重视知识点的分析和理解，建立稳固的基础知识根基。同时我们还要通过对教材的优化整合，助力学生实现知识体系化,扩充他们的知识面，拓展知识的广度和长度，进一步夯实知识基础，努力提高知识的理解和运用水平。

（三）关注热点问题，历史视角解读

高考历史试题从不回避热点问题，通常是隐性考查时政热点。高考复习要关注国家大事和世界时事。尤其要关注有利于学生“从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”的现实热点问题。要重点关注影响学生情感态度与价值观的现实热点问题，特别注意引导学生感悟中华传统文明的历史价值和现实意义，增强四个自信，认识世界历史发展的总体趋势。历史学科的热点问题的复习，要梳理与热点问题相关历史学科知识，尤其要注意从历史的视角对现实热点问题进行分析和解读。

（四）训练方法技巧，提高解题技术

高考复习中，教师经常要选用习题检查和巩固复习效果，训练提高学生的答题技术能力。选题要重视试题质量，要尽量选用高考真题；选题要有目的性，应针对学生暴露的缺陷和弱项进行强化训练；要重视习题的分析讲评，帮助学生总结各种题型的答题思路；要注重试题评讲，总结试题特点、考查方向、答题思路、各种题型答案的结构特征等规律，不断提升学生的应试能力。