中考历史选择题常见的陷阱主要有以下几种：
一、概念混淆陷阱
人物混淆
例如在考查文艺复兴时期的代表人物时，把但丁和达・芬奇的作品或思想张冠李戴。但丁是《神曲》的作者，这部作品抨击教会的贪婪腐化，体现了人文主义精神；而达・芬奇则以绘画作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等闻名，他在绘画中展现人体之美等人文主义理念。如果题目问 “在《神曲》中批判教会的人物是”，选项中出现达・芬奇就属于人物混淆陷阱。
事件混淆
比如将工业革命中的第一次工业革命和第二次工业革命的主要成就和时间弄混。第一次工业革命以蒸汽机的改良和广泛应用为标志，主要发生在 18 世纪 60 年代 - 19 世纪中期；第二次工业革命以电力的广泛应用、内燃机的发明等为标志，主要发生在 19 世纪中后期 - 20 世纪初。题目可能会问 “世界上第一辆汽车是在什么时候出现的”，如果考生错误地选择了第一次工业革命时期的选项，就掉入了事件混淆的陷阱。
制度混淆
在考查古代政治制度时，像中国古代的分封制和郡县制的特点容易被混淆。分封制是西周时期实行的，天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯在自己的封国内有较大的自主权；郡县制则是秦朝开始推行的，地方官员由中央直接任免，加强了中央集权。题目如果问 “秦朝加强中央对地方控制的制度是”，选项中出现分封制就是陷阱。
二、时间陷阱
时间范围错误
例如题目要求选择 “中国近代民族工业初步发展是在什么时候”，选项可能会给出 “19 世纪四五十年代”（这是中国近代民族工业产生的时期）来误导考生，正确答案应该是 19 世纪末 20 世纪初。这是因为甲午战争后，清政府放宽了对民间设厂的限制，中国民族工业初步发展。
世纪和年代换算错误
历史时间常常涉及世纪和年代的表述。1 世纪是 100 年，如 20 世纪是 1901 - 2000 年。如果题目问 “第二次世界大战爆发于 20 世纪 30 年代末，具体是哪一年”，答案是 1939 年。有些考生可能会错误地认为 30 年代末是 1940 年左右，这就掉进了时间陷阱。
三、因果关系陷阱
因果倒置
比如在考查新航路开辟的影响时，新航路开辟使世界开始连成一个整体，加强了世界各地的联系。题目可能会表述为 “世界开始连成一个整体，导致了新航路的开辟”，这就是因果倒置。实际上是新航路开辟这个事件在前，是原因，世界联系加强是结果。
强加因果
例如在讲中国古代经济发展时，题目说 “唐朝诗歌繁荣导致唐朝经济繁荣”。诗歌繁荣和经济繁荣之间并没有直接的因果关系，唐朝经济繁荣主要是因为农业、手工业、商业等的发展，包括曲辕犁、筒车等农业工具的使用提高了农业生产力，以及唐朝开放的政策促进了商业的发展等因素。
四、材料理解陷阱
断章取义
在材料分析型选择题中，只看材料中的部分内容就做出选择。例如材料是一段关于工业革命对社会影响的文字，其中提到 “工业革命带来了环境污染问题，许多城市河流被污染”。如果题目问 “工业革命的主要影响是”，选项中只强调 “带来环境污染” 就是断章取义，因为工业革命还有推动生产力发展、使社会结构发生变化等诸多重要影响。
曲解原意
对于文言文材料或者外国文献翻译过来的材料，可能会出现曲解原意的情况。比如在研究古代中国的儒家思想时，有一段文言文材料提到 “克己复礼”，如果错误地理解为是完全复古，恢复旧的制度，而忽略了孔子提出这个观点是为了规范人们的行为，维护社会秩序，就掉进了曲解原意的陷阱。
以下是一些应对历史选择题陷阱的技巧：
一、仔细审题
明确题目类型
首先判断是考查基础知识的简单识记题，还是需要分析材料、理解观点的综合题。如果是简单识记题，要回忆相关的历史事件、人物、制度等内容；如果是综合题，就要认真分析材料中的关键信息。例如，“以下属于工业革命主要发明的是” 这是简单识记题，主要考查对工业革命成果的记忆；而 “根据材料，分析工业革命对社会阶级结构产生的影响” 则是综合题，需要从材料中提取信息并结合所学知识来回答。
圈定关键信息
把题目中的时间、地点、人物、事件等关键词圈出来。例如，“19 世纪末，在中国山东地区，外国势力争夺的主要权益是”，这里 “19 世纪末”“山东”“外国势力”“权益” 都是关键信息。通过这些关键词可以联想到当时的甲午战争后列强掀起瓜分中国狂潮，德国强占胶州湾等背景知识，帮助我们准确答题。
注意题目要求
看清题目是要求选择正确的选项还是错误的选项。有些题目会明确问 “下列说法错误的是”，如果不注意很容易选择正确的说法而答错。同时，注意题目中的限定词，如 “主要原因”“根本目的”“直接影响” 等。比如 “新航路开辟的主要原因是”，这就要求我们从经济根源（商品经济的发展和资本主义萌芽的出现）等主要因素方面考虑，而不是选择一些次要的因素如航海技术的进步（这只是条件之一）。
二、夯实基础知识
1.构建知识体系
按时间顺序梳理历史事件，如古代史、近代史、现代史的脉络。以中国古代史为例，可以从原始社会、奴隶社会（夏、商、周）、封建社会（秦 - 清）来构建体系。对于每个朝代，又可以从政治（制度、机构等）、经济（农业、手工业、商业）、文化（思想、科技、文学艺术）等方面进行梳理。这样在遇到选择题时，能够快速定位相关知识。比如题目涉及唐朝的科举制度，我们就能从唐朝的政治制度这一板块中提取关于科举制的内容，包括科举考试的科目、作用等知识来答题。
对比相似概念
对于容易混淆的概念，如中国古代的三省六部制和西方的三权分立制度，要进行对比。三省六部制是封建君主专制强化的产物，中书省、门下省、尚书省相互牵制，目的是加强皇权；而三权分立是资产阶级民主制度的体现，立法、行政、司法相互制衡，目的是防止专制独裁。通过对比，能更好地理解两者的本质区别，避免在选择题中混淆概念。
强化时间记忆
制作历史时间轴，把重要的历史事件标在时间轴上，同时记住事件的先后顺序。比如，先有文艺复兴（14 - 16 世纪），推动了思想解放，之后才有新航路开辟（15 - 17 世纪），新航路开辟又促进了欧洲资本主义的发展，引发了资产阶级革命（17 - 18 世纪）。这样在遇到关于时间顺序或者不同时期事件特点的选择题时，就可以依据时间轴来判断。
三、分析选项技巧
排除法
首先排除明显错误的选项。比如选项中出现不符合史实的表述，如 “秦始皇实行科举考试选拔人才”（科举考试是隋朝才开始的）。还可以排除与题目无关的选项，例如题目问 “工业革命对英国社会经济的影响”，选项中有 “法国大革命的原因” 就属于无关选项。另外，如果选项中有表述绝对化的词汇，如 “完全”“彻底”“所有” 等，要谨慎对待，一般这类选项容易出错。例如 “工业革命完全解决了英国的贫困问题” 这种说法就很值得怀疑。
代入法
将选项代入题目中，看是否符合题意。特别是在材料分析型选择题中，把选项内容与材料所表达的意思进行对照。例如，材料是关于古代雅典民主政治的内容，选项中有 “雅典民主政治是所有雅典居民都能参与的政治制度”，代入材料分析就会发现，雅典民主政治是成年男性公民的民主，妇女、外邦人、奴隶是没有政治权利的，所以这个选项不符合题意。
比较法
对于剩下的不确定选项，可以进行比较。比较它们的内容差异，看哪个更符合题目要求。例如，题目问 “中国近代民族工业发展的特点”，选项 A 是 “主要集中在重工业领域”，选项 B 是 “主要集中在轻工业领域”。通过比较我们知道中国近代民族工业是在半殖民地半封建社会环境下发展起来的，资金少、规模小、技术力量薄弱，主要集中在轻工业领域，所以选项 B 更符合题意。