大家都知道，高考语篇取材于原汁原味的外刊文章，因此里面涉及的语法可能会有比较灵活的（跟咱们平常所学不太一样），或者是偏难的（同学们平时很少接触过），今天小编整理了一些这样的句子，一起来看看吧!
I'm hands-on with them every day at the zoo, and I do look back very fondly on the time that we had them. 我每天都在动物园与它们接触，我确实非常喜欢我们拥有它们的时光。
在中学阶段，一般我们讲定语从句，当先行词表示时间，且在从句中作状语时，用关系副词when引导，但此句中用的是that。因为that在高级英语语法中，是可以作为关系副词使用的，当然这属于非正式语体，中学阶段接触较多的情况是当先行词为way时，可用that引导。
Fruit juices, milk-based drinks and most alcoholic drinks are free of the tax, as are small companies manufacturing fewer than 1m litres per year. 果汁，以牛奶为原料的饮料和大多数酒精饮料是免税的，年生产量不到100万升的小公司也是免税的。
此处as的用法相对比较生僻。这儿as用作连词，意为“正如，如同”，表示前面所述的情况也适用于后者，相当于and so（so的这种用法一般初中阶段会接触到，如They had a wonderful time and so did I. ）, 此时as后面的句子还需用倒装语序。例句：She is very tall, as is her mother. 她很高，同她母亲一样。这个知识点同学们只需了解，在阅读中遇到时不会出现理解障碍就可以了。
They don't have to be world-changing, just aspects of your personality that you're proud of. 它们不需要改变世界，而只是你引以为傲的个性的一些方面。
画线部分的语法较难，一方面可以从省略的角度来理解，如果不省略的话可以写成“but are just aspects of your personality”，另一方面其实也可以理解成是主语They的同位语或者补语，因为换下顺序表意基本不变：They，just aspects of your personality that you're proud of，don't have to be world-changing.
Still, looking back on the photos, they are some of my best shots though they could have been so much better if I would have been prepared and managed my time wisely. 回顾这些照片，它们仍是我拍得最好的照片之一，不过，如果我当时能准备充分并明智地管理时间，它们本可以更好。
我们在讲if条件句的虚拟语气时，一般对过去的虚拟if条件句用had done结构，而主句用could/would/should/might have done结构，但此处if条件句用的也是would have done结构，只能说不是特别正式的用法，同学们能够理解这儿也是虚拟语气即可。
We’re not tempted by sugary treats, but by our computers, phones, and tablets—all the devices that connect us to the global delivery system for various types of information that do to us what marshmallows do to preschoolers. 我们不会被糖所诱惑，而是被我们的电脑、手机和平板所诱惑——所有将我们连接到全球信息传递系统的设备，这些信息对我们的影响就像棉花糖对学龄前儿童的影响一样。
理论上来讲，what引导的应该是名词性从句，但此处“what marshmallows do to preschoolers”的句法功能更像是方式状语，因为前面主句that do to us是不缺句子成分的。当然关于这个句子，众说纷纭，同学们也不必纠结，甚至可以当作一个固定句型来记：Air is to us what water is to fish. 空气之于我们，犹如水之于鱼。
Audio and video can feel more engaging than text, and so university teachers increasingly turn to these technologies—say, assigning an online talk instead of an article by the same person. 音频和视频比文本更有吸引力，因此大学教师越来越多地转向这些技术——比如，布置一段在线谈话的视频材料而非由同一个人写的一篇文章。
此处say的用法有些同学可能没有接触过。这儿say是“例如”的意思，用来举例，多作插入语。
Between the girl making my achievement seem small and the pure boredom of jogging, I decided that the only reason I'd ever run again is if a big dog was running after me! 那个女孩让我觉得自己的成就微不足道，加上慢跑让我感觉无聊，我决定以后再也不跑步了，除非有一只大狗追着我跑！
在定语从句中，如果先行词为reason，且在从句中作原因状语，一般用why或者for which引导，还可以省略，此处便是省略了关系副词。第二处画线的if用法比较特殊，首先，此处if不表“是否”，因为if表“是否”一般只引导宾语从句，不引导表语从句，此处同学们可以把if直接理解为“如果”，不影响做题，但if表“如果”引导表语从句也是很少见的，一般都是引导条件状语从句，实际上此处的if等同于when，下面的六级真题例句也是这种用法： 
We wanted to do something where we do a call to artists in the Bay Area to submit stories for a contest. 我们想要做一些事情，即向湾区的艺术家发起呼吁，让他们提交故事参加比赛。
where引导定语从句时，先行词一般是表示具体地点或者抽象地点（比如position、point、situation等）的名词，而先行词为something后接where定语从句，同学们可能很少遇到，此时where定语从句主要是对something的内容做具体说明，同学们知道这是定语从句即可。