【题例】（2024年甲卷）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
【答案】①自然景象的描写中渗透着独特的生命感受：文章开头描写乌乡清晨的霜景，写出霜降节气中自然的变化，并通过写作者对风的感受与风中独特的味道，写出了生命的独特感受。
②人与自然的互动和谐：作者与农户们在院子里攀谈、品尝当地食物，展示了人与自然的密切联系；作者还写了霜降夜的景物变化与感受到的寒意，写了房东阿姨送毯子，谈论过冬的准备等细节，展现了乌乡人对节气的重视以及应对节气的方法，写出人与节气之间密切的关联。③情感的共鸣：作者在霜降夜中感受到乌乡人对生活的积极态度和对幸福的追求，产生了强烈的情感共鸣。特别是最后看到房东阿姨的小儿子离乡远行，作者感受到生命的流动和时间的变迁，进一步深化了对生命与节气之间联系的体验。【题例】（2024年新高考I卷）9.文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分)【答案解析】命题的问法是开放的，答案也就有了两个，考生只要根据自己对作品的理解，做出能够体现个人思考的答案即可。观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义；②其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，其实已经渗入了当下经验和现实感受。【题例】（2020年天津卷）《线条之美》请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。一条力的弧线\\一道破土的犁圈\\一条飞来的彩虹\\一架厚的青峦。【答案】①线条能表现人体之美，诗人选择有力度的弧线描写劳动者的脊梁突出其力量之美。②线条承载主观精神，寄托理想、情感和审美，诗人用弧线状的犁圈、彩虹、青峦比喻脊梁，赞美劳动者厚重的品性、开拓的精神。【题例】（2020年八省联考）《国文教员》如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（散文化小说，故将此题归纳在散文）【答案】①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点。\\语言简洁朴素，平淡而不失韵味，与《世说》简约的语言风格相似\\②以新的方式反映新的时代内容。③体现学者金克木独特的小说观念，以此传达了作者的新思想。【题例】（2023年新高考I卷）9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）（散文化小说，故将此题归纳在散文）①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为什么要交叠未来与过去来写作？是为了指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是人物生活的环境，也是父亲插队之地的风景，更是岁月的见证，代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。包括概括形象（人、事、物、景）、概括特定信息、概括主旨等。
【题例】（2024年新高考I卷）8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”?(4分)【答案】 放牛给了“我”一个几近完美的少年时代，原因在于：①自由与放松：“我”能够摆脱日常规整的生活，享受自然与放松的状态，与其他放牛娃一同体验集体行动的乐趣。②探索与冒险：在放牛过程中，“我”有机会探索野外，甚至在坟地里阅读武侠小说，这为“我”的少年时代增添了探险和想象的色彩。③成长与技能：通过参与训练牛、驾驭牛、割草等活动，“我”不仅学会了农活技能，还锻炼了独立性和责任感。④心灵的慰藉：放牛时光让“我”得以暂时忘却现实的烦恼，沉浸在武侠世界中，体验精神上的自由和逃避，形成了对美好世界的向往。【题例】（2017年北京卷）《根河之恋》第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分）【答案】特点：清澈透明，水势浩大；一次次的新生，养育了两岸的生命。【题例】（2021年天津卷）《送一位远征的友人》在作者笔下，友人L是一个怎样的人？（4分）【答案】热爱祖国；矢志抗日；投身革命；追求光明；隐忍坚毅；不恋安逸；不畏牺牲。【题例】（2019年天津卷）《萨丽娃姐姐的春天》文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么影响？形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印，召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统美德得以传承。【题例】（2021年全国甲卷）《当痛苦大于力量的时候》作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜？请谈谈你的看法。（6分）【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。【题例】（2019年北京卷）《北京的“大”与“深”》作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前，关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。（6分）【答案】（1）胡同文化是北京文化的保存者，生动地展示着北京市民的安分平和，包含着彼此宽容、体谅、和合的北京文化和精神。（2）厚积于北京的胡同、四合院中的文化，是理解、描述中国历史的重要材料。胡同、四合院是实物历史，是凝结于砖石的历史文化。（3）胡同深处的市声，融合了人情、亲切的人语声会让人有“如归”之感，也会让人发现古城犹在的活力。【题例】（2020年北京卷）《从音乐和美术认识生命》1.作者理解的音乐和美术分别包含哪些内容？请概括说明。（6 分）①作者理解的音乐包含：自然之声；日常生活之声；作曲家谱写的乐曲。②作者理解的美术包含：动植物的生命形态；民间工艺美术；都市工艺美术。【题例】（2020年北京卷）《从音乐和美术认识生命》2.音乐和美术对作者的成长及认识生命起到了什么作用？（6 分）【答案】①成长：（1）自幼年起，音乐和美术丰富了作者的生命体验，和他的成长密不可分，起到教育作用；（2）进入都市后，音乐帮助他调和工作、生活中的种种矛盾及内心冲突；（3）音乐作为一种向上、向善的力量，给他生命以方向感、归宿感；（4）在他困顿时，音乐给他生命以力量和信心回复。 ②认识生命：（1）作者从音乐中认识自己的生命，从美术中认识其他的生命；（2）美术使作者体会到微小生命的完整自足性；（3）理解工艺美术中包含的制作者的素朴的心。【题例】（2020年天津卷）《线条之美》综观全文，线条对创造美有哪些作用？【答案】①寄托理想、情感和审美；②蕴藏艺术能量；③体现人体之美；④是各种艺术形式的基础；⑤承载主观精神，是时代和国家的象征。【题例】（2017年北京卷）《根河之恋》5.文章叙写了玛利亚乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自根河之恋的表现。【答案】表现：①玛丽亚·索：与根河和森林相守一生。②乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，担当起民族文化传承的责任。③走出山林的人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生活。匠心：作者选择了不同时代、不同生活环境中的典型人物，完整地表现出了鄂温克人依恋“根河”、坚守根河精神的主旨。【题例】（浙江模考题）《泡茶馆》（汪曾祺）本文具有散文“形散神聚”的特色，请加以简析。（4分）形散：①取材自由/内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘；②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆；打破空间限制；③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙，描写，也有议论。神聚：①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。【题例】（2015年上海模考题）蒋勋《迟行》本文构思颇具匠心，请联系全文作简要分析。（6分）审题：构思特色题为综合题型，答题角度包括线索、行文结构、构思技巧（如以小见大、由表及里、悬念伏笔、首尾呼应等）、选材特点（如引用神话、诗文、歌谣、史料以形成对比衬托等）、叙述特点（倒叙、插叙）等。【答案】①整篇文章以“迟行”(步行或行走)贯穿，体现了散文“形散神聚”的特征。②把抽象的人生哲理用形象化的语言表现出来，便于人们理解和接受。③文章从日常生活中的“迟行”引发话题，讲到“亭子”的意义，再谈到人类文明是经过漫长的步行发展而来，揭示了“迟行”在历史和现实中的价值，由浅入深，逐层深入。④选材丰富，文章从木棉花联想到台北、西班牙的特点，再想到鹿野苑.灞桥等内容，形散神聚。【题例】（2023全国甲卷）8．本文在写“机械的诗”时写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。【答案】（1）工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。（2）机器的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。（3）对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。【题例】（2023全国甲卷）9．这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。答：（1）这是联想，由轮船上的机器联想到上海的建筑所用的机器，二者都体现机器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的广度，丰富其内容。（3）由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，表明对机器力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。【题例】（2016年北京卷）《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文简要说明。【答案】①开始不知道，不了解，后产生神秘感。②第一次看过老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。 【题例】(2020全国III卷)《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请结合作品具体分析。①看火车前，萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，看火车，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③看火车后，抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。【题例】（2020年新高考1卷）《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别简要分析。①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。【题例】（2015年江苏卷）《比邻而居》本文的叙述线索是什么，设置这一线索有什么作用？①线索：气味。②作用：以“气味”为线索，贯串全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便与表达理解和包容各种生活状态的思想。【题例】（2012年高考湖北卷）《耳边杜鹃啼》联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃啼叫的附会情况结合起来。②文章以“杜鹃啼”统帅文章，引用与其相关的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。【题例】（2024年全国甲卷）8.如何理解文章最后作者记下的那句话？（6分）【答案】这句话是对霜降节气变化和乌乡生活变迁的深刻感悟。“霜降后 ,一些植物枯萎”既写气温下降，草木枯萎，又寓意面对生活的困境，有人经不起打击而败退；“一些事物到来”既写霜降后，一些新的事物会到来，又指人的变化：一些人会离开家乡，去外地打工或求学，开始新的生活“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”则寄寓着作者的感悟，虽然前行艰难，但也要凭借坚韧和勇气勇敢踏上征程，寻找属于自己的新生活。【题例】（2018年浙江卷）《汴京的星河》根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。【答案】①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。【题例】（2017年北京卷）《根河之恋》作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。
【答案】(1)含义：①鄂温克人久远的历史；②丰富的精神世界；③未来的发展。(2)原因：“我”是外来游客，来去匆匆。(3)情感：对鄂温克民族的尊重。
【题例】（2018年北京卷）《水缸里的文学》本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？答：寓意：水缸与我童年密切相伴，是我童年认识世界，体味人生，引发文学梦的主要对象；水缸引发了关于河蚌故事的论述，激发了作者诗意的想象，是作者阅读和体会世界的方式；因为小时候物质所限，作者渴望但无法阅读儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；水缸是作者童年时期的记忆，保留了作者的好奇心，保留了我奇迹般的创造力。表达效果：贯穿全文的线索，激发了读者的想象力，作者通过幼年与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的看法，保持好奇心，面对社会现实，从平凡的生活中去刺激孩子的智力，探索现实中的未知，让孩子找到寄托物，去创造奇迹，揭示文章主旨，吸引读者兴趣。【题例】（2019年天津卷）《萨丽娃姐姐的春天》文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。【答案】①呼伦贝尔草原大自然的春天；②羊羔生长期的春天；③萨丽娃事业的春天；④以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。【题例】《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。审题：标题的作用——聚焦到标题结构作用“统摄全文“谋篇布局”【答案】①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（内容上，题目的含义，以核心意象组织全文）②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关（作为线索，贯穿我的少年、青年、中年）；（分析结构上的统摄全文作用：作为线索；逻辑组织顺序；）③最后，镰刀锤头象征着中国共产党的领导，作者在党的领导下，锻造了自己，改变了人生，揭示了主旨。（主题上：题目作为“神聚”，统摄全篇，揭示主旨）【题例】（2022·新高考Ⅱ卷）《到橘子林去》8．“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。【答案】①结构上：“到橘子林去”是全文的线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大力量。【题例】（2020年山东模考卷）《谁持彩练当空舞》请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。（4分）【答案】①以之为题，增强文学性与感染力。（“增添文章的文化意蕴”“增强文章的文化色彩”“增强文章的感染力”）引用诗句的作用②以之喻指历史与现实的长征，生动形象。（比喻或象征二万五千里长征路）③表现先辈革命豪情和浪漫情怀，突出主题。（“坚强乐观”“化苦难为诗情”“浪漫主义”“乐观主义”）主题上，赞颂红军，赞扬长征，赞扬长征精神？（感情概括要具体!）顽强毅力、艰苦卓绝。④在文中反复出现，结构全篇。（“线索，贯穿全文”）结构的作用。⑤设置悬念，引发了读者的阅读兴趣的。（读者） 【题例】（2021天津卷）《送一位远征的友人》文章在开头直接引用友人来信有何作用？①【内容上】直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情，突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。②【结构上】引起下文的叙述和回忆；为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。③奠定文章感情基调；④设置悬念，吸引读者兴趣，丰富文章内容。【题例】（2020新高考1卷）《建水记》本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。【题例】（2021年山东模考卷）《三条河流》文章在叙述藏区变化时，用不少笔墨穿插介绍了三条河流的情况，请谈谈你对此的理解。（6分）【答案】①介绍三条河流的壮阔美景就是介绍藏区优越的环境，点明藏区开发的基础条件/是藏区开发的载体，是开发的资源，是开发的优势所在，是开发的基础和前提。②介绍三条河流“谦虚、腼腆”的特点，就是映射藏民的不张扬性格/反映藏民的性格内敛，默默奉献。③三条河流的景色之美逐步为外人所知，就说明藏民的思维方式和行为方式有了变化，藏区发生了缓慢但渗透性极强的转变。/藏区人民顺应时代，抓住机遇，脱贫致富。【题例】（2021年云南模考卷）《古镇随想》文章是如何借“酒”来表现古镇的?请结合文本简要分析。(6分)①酿酒的缘由1分——古镇偏僻幽美或寂寞宁静的生活状态（人文环境1分）②酿酒条件和技法的独特（或二郎镇人造美酒，技法灵异，如有神授）1分，展现出古镇特殊的风土人情（或地理自然环境）1分。③饮酒思源1分，回顾古镇悠久深邃的历史1分。或航道，战争，美酒1分表现了古镇悠久的历史1分。④借品尝老酒1分，展现古镇厚重的文化内蕴1分。或品尝老酒，品尝千古赤水1分，表现古镇深深的民间气息和深厚的文化底蕴1分。【题例】（2021年山东模考卷）《三条河流》文章首尾呼应，使结构严谨、情感增强，请结合作品简要分析。(4分)审题：题干强调了结构、情感上的作用。题型方向是分析首尾段如何“呼应”，在“结构严谨”“情感增强”方面如何呼应，而非答“段落的作用” 。 【答案】①结构严谨：文章开头写被雪困，结尾再次提到大雪封山（内容上的相似性），形成呼应，使文章构成“现实—回想—现实”的严谨思路（结构上的贯通性）。②情感增强：文章开头说“等冰雪彻底融化的那一天”，结尾说“现在就动身”（情感上变化），呼应的同时形成转折和递进，强化了对景点的向往和对扎西的想念（表现的感情）。【题例】（2018年浙江卷）《汴京的星河》作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。【题例】（2017全国卷）《我们的裁缝店》6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。【答案】①语言生活化、口语化，亲切自然；+内容分析③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。+内容分析【题例】（2020年山东模考卷）《谁持彩练当空舞》本文是“长征精神赞”征文获奖作品，请从语言与内容两个角度分析其恢弘磅礴的风格特点。（6分）①“如虹豪气”“彩练当空，神州大地舞翩跹”等词语宏大壮阔，充满豪情。②排比句、设问句（反问句、多用整句、整散结合）等句式，使文章气势如虹，酣畅淋漓。③历史与现实交织（虚实结合），时代与未来结合，描述宏观概括，形成壮阔的的历史画卷、恢弘的历史篇章。④赞颂革命先驱和伟大事业（赞颂长征精神、革命乐观主义精神、革命浪漫主义精神），笔调炙热奋进，抒情奔放热烈。【题例】（2021年云南模考卷）《古镇随想》本文用词别致，语言典雅，请分别举例说明。(4分)示例1：如“品咂山中岁月”中的“品咂”，用于“山中岁月”，使得与滋味不想干的岁月有了味道。示例2：如“让后人阅读不尽”中的“阅读”，用于“水痕”，使得水痕有了内容，如同文字。（如分析“锁”“雕琢”等，言之成理亦可）示例1：如“首尾不断……欸乃声声帆影远”，化用前人诗句（烟销日出不见人，欸乃声声山水绿），富有传统文化底蕴。示例2：如“无酱不欢……用于佳肴”，句式整齐，有文言色彩，凝练厚重，富有古典意味。
