高考内容改革在不断地服务于国家人才培养的目标，对标高考“为国立德树人、服务高校选才、引导高中教学”的核心功能。这些变革不仅反映了时代发展的需求和教育的未来趋势，同时也对高考提出了更高的期望。
一是活:命题题型灵活，更具开放新颖和发展性，
二是用:真实情境下知识的应用，无情境不命题。
三是悟:回归学科本质后的独立思考和批判性思维能力。
四是难:高考的选拔功能,区分度更加明显，赋分更加合理。
五是变:试题设计多变，表现出“反套路，反猜题”的倾向。
回归到学科本质，狠抓“必备知识和关键能力”。题目越灵活，越是需要基础知识和基本能力，特别要重视课本上的公式、定理、原理和典型例题。除了必要的定量刷题外，引导学生回归学科本质，万变不离其宗，以必备知识和关键能力的不变，来应对新高考的变化；引导学生在一定量的训练后，对试题和考点的感悟，回归学科本质。
在思考中学会思考，提升思维核心竞争力。思维力的形成要靠学生自己，不能让学生指望老师的讲，要让学生明白，思维力的形成考的是学生自己的学习。书本要靠自己亲自研读，思路要靠自己动脑领悟，规律要靠自己亲自总结，方法要靠自己实践摸索，在打仗中学会打仗。
以研究者的心态，处理好做题的质量和数量。先提高做题的质量，不要一味追求数量。每做一道题，都要有所总结收获，要独立自主完成；带着“研究者”的心态做题，而不是完成任务式的做题，也不是只做“做题的熟练工”。
落实精进训练，摒弃盲目机械刷题。落实精进训练，一是找到学习区，发现问题（盲点、易混点、易错点）；二是针对问题，每个知识点选取20-30个题目，进行集中训练；三是训练后立刻做对比分析，对错误的题目进行分类并统计；四是对这些错题进行精细化加工，总结出出题共性、规律、可变条件等。培养学生自己给自己当教练，自己可以监控自己的学习过程，并及时对自己的学习结果进行反馈。
每天做一个精简的计划和总结。
因为人的忘性真的很大，很多方法虽然有用，但如果你不每天提醒自己的话都是会忘掉的。
所以，把自己觉得重要的计划用简短的关键词罗列出来，然后核查自己有没有做到，最后每天晚上睡前写一个总结，不需要很长时间，5分钟足够了。
这样就能清晰地知道自己的一天是怎么过的，了解自己效率高不高，也能对之后的复习有一个调整。
我们都觉得复习就应该有一个复习计划，然后坚决地执行。但事实上并不是这样。
我们自身学习的情况、外部的环境都是在不断变化的，就比如说前两年有的地方高考要延期，可能打乱了很多同学原本的学习计划。
但是没有关系，我们要做的就是及时调整。每隔一段时间就应当对自己的情况做一个评估，对自己原先的计划及时做出调整与规划。
要不惧变化，拥抱变化，在变化中调整自身。这样的话才能更好地适应现阶段的复习情况，获得正向反馈。
在复习阶段应该如何对待考试呢？如果只提一个建议的话，那就是要多思考。
我们每天被各种各样的作业、考试、课堂所包围，很多时候其实是像赶鸭子上架一样，缺少了对于一些重要事情的反思。
考试不是为了得出一个分数，得到一个排名，而是找出自己真正的问题，并积极改正，这才发挥了每一次考试的价值。
高三的每一次模拟考试都是在为高考做准备，所以无论你考得好还是不好，都没有一点影响。
把时间拉远，试想一下，你现在已经是一名大学生了，高考已经过去三、四年了，你还会去在意高三的某次考试考了班级倒数/年级倒数吗？一定不会的。
每一次的模拟考都恰恰是你提升自己的机会，当别人在为自己的试卷成绩沾沾自喜或者自怨自艾的时候，你要能够清醒地意识到试卷中暴露出来的问题，并把它们拆分成每日的计划，积极执行。
下一次考试的时候，你再看看自己在这方面有没有进步，持之以恒，你会发现不仅自己的分数得到了提高，而且每一步走的路都是清晰的，是在朝着自己的目标一步一个脚印地前进。
还要提醒大家一定要多做题！但多做题和盲目刷题是有区别的。在复习中科学地区分出会做的题目与不会的题目是有很强的现实意义的。能拿的分、会做的题，说明自己的实力足够，有能力解决。但不能就此万事大吉，还有很多工作要做：
所谓能拿的分就是以自己目前的实力足以支撑解决，由此拿回来的分数。能拿的分、会做的题，包括：
（1）相对容易的题目。
（2）难度适合自己的题目，稍加努力就可以拿分。
（3）做过的题目、熟悉的题目。
（4）因低级失误导致丢分的题目。
（5）在时间足够长的情况下，可以得分的题目。
（6）自认为应该会做的题目，尤其是竞争对手居然做出来的题目。
对上述会做的题、能拿的分进行科学区分、准确认识，意义重大。这是自我认识的基础，更是最佳增分的前提。
对待容易题：
（1）不能满足于一般意义上会做，要努力寻找更为高级的解题思路、形成更为高级的思维通路。
（2）还应考虑答题时间、答题效率，通过训练提高解题速度，实现“达标”。
对待中档题：
（1）在时间足够的情况下，如在高一、高二，甚至在一轮备考期间，要深入研究，触及问题本质，实现以不变应万变。
（2）考前最后的冲刺阶段，要根据实际情况，敢于有所放弃。
对待难题：
可能不会做，但不应该不得分。在有空余时间时，难题不要轻易放弃。
1、一个普遍的观点是难题会做，容易题肯定会做。这在竞赛中有时是成立的，但在高考上则是完全不成立的。
2、热衷于做难题不仅效率低，更有可能带来副作用。
考生一味地追求多做题，而不去反思、总结，到头来，题做了很多，考试时靠背题得分，常常出现感觉会做但得不到高分；题目稍有变化就茫然不知所措；不了解高考的评分标准，答题不符合高考的要求；学科语言使用不规范等令人后悔的现象。