高考“散文概括主旨情感的321模式”
2024-11-23 08:29
来源：
文化之窗
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例（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。（阅读文本见本考点考向一《“九一八”致弟弟书》）2.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。答案 ①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。（1）分析关键法。对文章的中心而言，文章标题、开头、结尾，文中的抒情议论句、某些情感倾向明显的描述词句等，或直接表露情感和观点，或暗含中心意思，都是关键部分，抓住了这些关键部分，就抓住了文章主旨。（2）串联层意法。先归纳每段或每层的意思，再将每段（层）的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的主旨。（3）因文而异法。①写人叙事类：什么人，什么事，表达了什么精神、人格。要对人物做出评价或赞美，或揭示、评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。②写景状物类：写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理。③议论说理类：通过摆事实讲道理，表明了什么观点。（1）关注文本的“形”，由“形”悟“神”。根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、观点态度、写作目的，同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。（2）有注解的一定不要忽视注解。注解对了解相关时代背景具有重要作用，可由此推断作者的写作意图。概述文章内容（本文通过记叙……塑造了……形象）＋写作意图（表达了……，抒发了……情感愿望）。研读《秦腔》第三段。贾平凹是土生土长的陕西人，作为一位作家，他对秦腔有怎样的认识和感情，说明了什么？答案；（1）作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板置于“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔充满了苍凉而厚重的历史感，作者由此感叹：“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。”（2）在作者看来，“秦腔”不仅仅是秦地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。（3）此外，作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。答案：①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”的“星河梦”。
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