在新课标背景下，听课成为教师专业发展和教学质量提升的重要途径。通过认真观察和记录课堂中的关键要素，教师能够深入了解教学过程的优缺点，从而改进自己的教学实践。以下是听课中需要重点关注的七个方面，并结合具体案例进行阐述。
一、关注教学环节的设计：搭建有序的学习路径
教学环节的设计犹如建筑的蓝图，决定了课堂教学的整体架构。一个优秀的教学设计能够引导学生循序渐进地学习知识，构建完整的知识体系。
例如，在一节初中数学课“勾股定理”的教学中，教师精心设计了以下环节：
首先，通过展示古代建筑中直角三角形的应用图片，引入勾股定理的概念，激发学生的兴趣。
接着，让学生用方格纸测量直角三角形三边的长度，自主探索三边之间的关系，培养学生的动手能力和观察力。
然后，教师引导学生进行小组讨论，分享各自的发现，在这个过程中，学生逐渐归纳出勾股定理的表达式。
最后，通过一系列有梯度的练习题，从简单的直接应用定理计算边长，到复杂的实际问题解决，巩固学生所学知识。
这种从引入、探索、讨论到巩固的教学环节设计，环环相扣，让学生在不知不觉中掌握了勾股定理这一重点知识，并且培养了多种学习能力。
听课教师在记录时，应详细描述每个环节的内容和过渡方式，以便分析其合理性和有效性。
二、关注板书的范式、结构和效果：知识的视觉呈现
板书是课堂教学的重要辅助工具，它以简洁明了的方式呈现教学内容，帮助学生梳理知识结构，加深记忆。
在一节高中化学课“氧化还原反应”中，教师的板书设计堪称典范。黑板的左边，教师用清晰的图表列出了氧化反应和还原反应的概念、特征和实例，通过对比，让学生一目了然地理解两者的区别和联系。
黑板的中间，是氧化还原反应的总方程式，教师用不同颜色的粉笔标注出了化合价变化的元素，强调了氧化还原反应的本质。右边则是一些常见的氧化还原反应在生产生活中的应用案例。
整个板书结构合理，重点突出，如同一个知识地图，引导学生在化学的海洋中航行。而且，教师在书写板书的过程中，与讲解内容紧密配合，适时地引导学生关注板书上的关键信息，达到了很好的教学效果。
听课教师需要记录板书的整体范式、内容结构以及在教学过程中对学生理解知识所起到的作用，分析其是否有助于学生对知识的吸收和记忆。
三、关注过程中的技巧、方法和效果：突破重难点的钥匙
教学过程中的技巧和方法直接影响着学生对重点、难点知识的掌握程度。巧妙的教学方法能够化难为易，让学生轻松理解复杂的概念。
以小学语文课《富饶的西沙群岛》为例，教师在讲解这篇课文时，运用了多种技巧。在描写海底生物的段落中，教师采用了情境教学法，通过播放精美的海底视频，让学生仿佛置身于西沙群岛的海底世界，直观地感受到了珊瑚的美丽、鱼群的多样。
同时，教师引导学生进行角色扮演，让学生模仿海底生物的姿态和声音，描述它们的特点，这种方式极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。在讲解重点段落的修辞手法时，教师运用了对比分析法，将比喻、拟人等修辞手法的句子与普通描述的句子进行对比，让学生深刻体会到修辞手法的生动形象。
对于难点知识——文章的总分总结构，教师通过绘制思维导图的方式，将每一段落的主要内容与结构清晰地展现出来，帮助学生理解。听课教师在记录时，要重点关注这些技巧和方法的运用时机、实施过程以及对学生理解和掌握重点、难点及主要知识点的效果，以便在自己的教学中借鉴和改进。
四、关注课堂练习和扩展部分的频次：巩固与拓展的平衡
课堂练习和知识扩展是课堂教学中不可或缺的部分，它们能够帮助学生巩固所学知识，并拓展知识面，培养学生的综合运用能力。
在一节初中英语课上，教师在讲解完新的语法知识后，巧妙地安排了课堂练习。
先是通过简单的选择题和填空题，让学生对新学的语法规则进行初步应用，检查学生的掌握情况。
然后，教师设计了一些情景对话练习，让学生在真实的语言情境中运用语法知识进行交流，提高学生的语言表达能力。
在知识扩展方面，教师引入了一些与本节课语法相关的英语谚语和名人名言，如“Where there is a will, there is a way.”（有志者，事竟成。），并让学生分析其中的语法结构，同时了解这些句子的含义和文化背景。
在整堂课中，练习和扩展部分的频次安排合理，既保证了学生对基础知识的巩固，又拓宽了学生的视野。听课教师要记录练习和扩展内容的类型、难度、出现的时间点以及学生的反馈情况，评估其是否有助于学生的知识巩固和能力拓展。
五、关注课堂教学方法和学习方法：教学相长的关键
合适的教学方法和学习方法是提高课堂教学质量的核心要素。教师的教学方法要与学生的学习方法相匹配，才能实现教学相长。
在一节高中物理课“牛顿第二定律”的教学中，教师采用了探究式教学法。教师首先提出问题：“力、质量和加速度之间存在怎样的关系？”然后，学生分组进行实验，通过控制变量法分别研究力与加速度、质量与加速度之间的关系。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，记录数据，并运用数学方法对数据进行分析和处理，得出结论。这种探究式教学法让学生在自主探究的过程中，不仅掌握了牛顿第二定律的内容，更重要的是培养了学生的科学探究能力和科学思维方法。
同时，教师在教学过程中还注重引导学生采用合作学习法，小组成员之间分工明确，共同完成实验和讨论。听课教师需要记录教师所采用的教学方法和学生的学习方法，分析它们之间的协同性以及对教学目标达成的影响，从而为自己的教学选择合适的方法。
六、关注课堂各环节的时间分配：高效课堂的保障
合理的时间分配是保证课堂教学高效有序进行的重要因素。每个教学环节都需要足够的时间来完成，但又不能过于冗长，以免影响教学进度。
例如，在一节小学美术课“我的自画像”中，教师将课堂时间进行了科学的划分。导入环节，教师通过展示一些著名画家的自画像作品，激发学生的兴趣，用时约 5 分钟。
接下来，教师讲解自画像的绘画技巧，包括人物比例、五官特点、表情刻画等，这个环节花费了 10 分钟，教师边讲解边示范，让学生能够清楚地了解绘画方法。然后是学生实践绘画环节，教师给了 20 分钟，让学生有足够的时间进行创作。在学生绘画过程中，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。
最后，留出 5 分钟的时间让学生展示自己的作品，并进行自我评价和互评。这样的时间分配，使每个环节都能顺利开展，学生在有限的时间内完成了学习任务，并且获得了丰富的学习体验。
听课教师要记录每个环节的起始时间和持续时间，分析时间分配是否合理，是否能突出重点，保证教学目标的有效实现。
七、关注课堂学生活动的人数和表现：以生为本的体现
学生是课堂的主体，他们在课堂活动中的参与人数和表现直接反映了课堂教学的效果。关注学生的活动情况，能够了解学生的学习状态和学习效果。
在一节初中体育课的篮球教学中，教师组织了多种学生活动。在篮球运球练习环节，教师观察到几乎所有学生都积极参与，他们认真地按照教师的指导进行运球练习，通过反复练习，大部分学生都能熟练地掌握运球技巧，从他们脸上洋溢的笑容可以看出他们对自己的进步感到满意。
在小组篮球比赛环节，每个小组的成员都热情高涨，积极配合，无论是进攻还是防守，都展现出了团队协作精神。虽然有个别学生在比赛开始时有些紧张，但在队友的鼓励下，也逐渐融入到比赛中。
在整个课堂中，学生的参与度很高，他们在活动中不仅提高了篮球技能，还培养了团队合作能力和竞争意识。听课教师要记录参与各项活动的学生人数、学生在活动中的具体表现，如参与的积极性、技能的掌握情况、团队协作能力等，以此来评估教学活动是否符合学生的需求，是否能激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，还要关注教辅和教具的使用情况以及重要节点和学生表现。例如在科学课上，教师使用显微镜（教具）让学生观察细胞结构（重要节点）。在使用过程中，教师详细讲解了显微镜的操作步骤，学生们认真聆听并操作。
有的学生很快就能找到清晰的细胞图像，表现出较强的动手能力和学习能力；而有的学生则遇到了困难，教师及时给予指导。通过观察这些情况，听课教师可以了解教具的使用效果以及学生在关键学习节点的表现，为改进教学提供依据。
通过对以上七个关注点的观察和记录，听课教师能够全面深入地了解课堂教学情况，为教学研究和自身教学水平的提升提供有力支持。