“非连续性文本阅读”在初中语文试题中，所占比例逐年增加，考查形式多样，涉及图表、广告、说明书等多种类型。试题设计紧扣学生生活实际，注重考查信息提取、整合及分析能力。通过这种题型，学生不仅能提升阅读理解能力，还能培养解决实际问题的思维。教师在教学中应引导学生关注生活，学会从多角度思考问题，灵活运用所学知识。图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并作出评价等诸多能力。考生首先要看清楚图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的了解。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。①不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势（越来越……）、“值”（最大或最小）、比较关系（A比B……）。（5）将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。①先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要学会由“实”及“虚”，由表及里。②再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。要关注材料的标题、出处、注释或图表的标题、表头、项目等容易忽视的信息。①文字类文本：关注中心句、层次，了解文本的态度、观点或揭示的问题。②图画类文本：关注构图要素，关注徽标的变形，领会寓意，找准主题。③表格类文本：分析数据，抓住变化规律，明白主要信息。（4）多材料：各材料虽然独立，但一般是围绕某话题、主题组织的。②找出材料关联。发现各材料中题干要求的信息，然后得出结论。（2）请你为“材料×”拟一句话新闻。（不超过×字）（3）下列哪项适合做专题的主标题？请选择并简述理由。信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。（2）关注文本的结构。通过分析结构层次提取主要信息。②并列结构：关键信息会分散在各层次中，要整合归纳。②要求在单则材料中提取，要“求异”；要求在多则材料中提取，要“求同”。围绕文本的线索，从作者的态度、事件的内容、提出的问题三个方面拟写。（2）结合以上材料，你认为××会……吗？请说说理由。（3）有人说……，你赞同这种说法吗？结合全文，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。（1）表达自己的看法、认识或感受。要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结构，即“我认为……，理由是……”（2）启示类。答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。（3）建议类。答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后分条组织答案。（4）写标语，广告语类。根据给定的主题，了解应用文体的特点，语言简练、形象、有号召力。①和原文的链接点是什么，②和原文的关系是对比还是类比，③对原文所起的作用，或是加深对原文内容的理解，或是原文内容的拓展与延伸，④结合二者，组织语言。1常见题型：信息梳理和判断，以单选题的形式设题，有四个选项，每一个选项长度相当，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，从而做出正确的判断。2.解题思路：做这种题目，常常采用选择题四步解题法：（1）一审——审题干，圈关键词，是选正确的还是不正确的。（2）二找——在文中找出与选项相对应的句子并标注，找到对应区域。（3）二比——选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修饰词），并根据选择题设题常见的几种错误类型：仔细比对原文。比对一般会从两个角度入手：(1)比对词语。看选项与原文在词语的内涵、范围、程度、时态等方面有无改变，看有无偷换概念、以偏概全、曲解文意、缩小或扩大范围、颠倒时态、改变“已经”与“或许”、无中生有(于文无据)，等设误点。(2)比对句子。看选项与原文在句意的理解尤其是句间关系的判断上是否一致，有无条件表述绝对（如一定、肯定、必然等）、因果失当等问题。比对分析：不一致，选项曲解文意。“而使用GPS则无法让施救者发现自己”理解有误。原文是“无法(把位置)通知别人”。比对分析：不一致，选项偷换概念，原文是“共享汽车”，选项偷换为“共享单车”。比对分析：不一致，选项中“创作素材贫乏”于文无据。比对分析：不一致，“只有……才……”所带出的条件与结果颠倒。（3）初步筛选。有的可以直接摘录关键词语，或提取中心句，如总领句、总结句、过渡句等关键句。（4）归纳整合。有的信息比较分散，筛选不到原句，需要自己整合：①抓关键词法，在整体理解的基础上进行归纳，注意抓关键词句与反复出现的词句；②组合要素法，用最简洁的文字采用一个词加一个词再加一个词的形式来表示；③合并同类法，从所筛选的各条信息找共同之处，合并义项，组织成一条；④求同存异法，将剩余的不同之处作为一条；⑤分层归并法，理清层次，提取要点，概括层意。整合时的注意事项：①字数要求；②尽可能用文中原话、原词；③结合材料时，尽可能不用修饰语；④用自己的话概括尽量用短句。（2）××和××相比，具有哪些优势/缺点？请根据材料×简要分析。（3）运用材料一的内容，对材料二中相关信息进行具体说明/反驳/阐释。（4）材料×和材料×都主张……但理由各有不同，请说说它们各自的理由。材料之间的关系大致存在两种情形：①几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。②几则材料都与同一事物有关，探究材料之间的共性或个性。将几则材料内容都认真研读、概括，找到几则材料关注的共性问题。同中求异，异中求同，发现材料之间的内在联系和变化规律。对联系或规律进行总结，从中筛选、概括出最主要的信息，得出结论1.常见题型，这种类型的题目要求学生从表格、图表、广告、手册、日程表等非连续性文本中获取信息,并据此提出建议或得出启示。（1）理解材料:首先,需要充分理解和分析材料的内容,包括材料的主题、目的、结构等。（2）识别关键信息:在理解材料的基础上,识别出关键信息。这可能包括主要事件、人物、数据、趋势、观点等。（3）分析和解读信息:在识别关键信息之后,你需要对这些信息进行深入的分析和解读。例如,思考这些信息有什么含义,它们之间有什么关系,它们对我们有什么启示。（4）形成建议或启示:在分析和解读信息的基础上,形成具体的建议或启示。这个步骤可能涉及到提出改进方案、给出行动建议、总结经验教训等。（5）呈现和验证建议或启示:最后,你需要将你的建议或启示以清晰、准确的语言表达出来,并验证它们。你应该检查你的建议或启示是否基于材料中的关键信息,是否符合逻辑,是否能够解答题目的要求。
