T8 联考中的散文《在泥土中诞生》极具深度，对大家而言理解起来或许稍有挑战，但其所考查的题目蕴含丰富知识点，不失为绝佳的学习素材。

为帮大家减负，切实提升课堂效率，达成以一篇散文带动绝大多数知识点复习的效果，老师结合散文常见考点，精心重新设计了一系列题目。这些题目基本囊括散文考点的方方面面，希望同学们下载打印，闲暇时认真研读，逐步掌握各类题型的答题切入角度与常用术语。相信随着学习的步步深入，大家阅读理解的水平必将稳步提升。

题点一，把握行文思路

问题：请分析《在泥土中诞生》这篇文章的结构思路。

《在泥土中诞生》围绕作者与雕塑家周起翔的交往展开，通过多个事例展现周起翔的艺术追求与精神品质，体现其对雕塑艺术的热爱和对梦想的执着，表达对他的敬佩之情，结构思路清晰。具体如下：

1. 相识缘起（第 1 - 3 段）

作者在 20 世纪 80 年代中期与周起翔老师相识，周老师课余爱摆弄泥土。

一年暑假见到变样的周老师，引出他去西藏的经历。

2. 西藏经历（第 4 - 7 段）

讲述周老师去西藏的原因，包括写生与磨炼意志。

详细描述进藏后的艰辛，如身无分文、身体不适、外貌变化。

倒在藏区人家门前获救助，男人以画像换饭钱和住宿，周老师讲述时满含泪水。

3. 重逢发现（第 8 - 10 段）

因多年通信不便联系中断，在韩城司马迁祠见到周老师创作的司马迁塑像，得知他已成雕塑大家，引发对成功与梦想追求的思考。

4. 拜访交流（第 11 - 14 段）

作者找周老师题写散文集书名，见到晓玲嫂子，通过对话理解 “被动养生” 的内涵。

看到周老师架子上独特的雕塑作品，听他解释其象征意义。

与周老师聊起司马迁雕像，引出周老师创作时的艰辛与投入，如精神亢奋、体重下降，以及嫂子讲述的他在创作中的动情表现，还有雕像揭幕前司马迁后裔的反应。

5. 感悟升华（第 15 段）

作者在返回路上感悟，周老师视泥土为 “创造” 源泉，赋予泥土生命，他是内心干净纯粹的人，升华了周老师的人物形象。

【考试过程中不必答得这么详细，简要概括即可】

题点二，文章主旨的概括

文章主旨是通过讲述雕塑家周起翔的经历，展现其对艺术的执着追求、独特的创作理念以及对生活的深刻思考，表达对其艺术精神和高尚品格的崇敬与赞美，以及对坚持梦想者的肯定，进而引发读者对艺术、生活和人生价值的思考。

具体而言：

1. 对艺术追求的礼赞

周起翔不顾当时旅行的艰难，怀揣微薄资金只身进藏，只为写生和磨炼意志，这种行为体现了他对美术事业的热爱与执着追求，即便面临重重困难，也不放弃对艺术的探索。

在雕塑创作中，他为了将司马迁还原为时代人物，全身心投入，与作品深度对话，历时三年，体重下降，创作过程中情绪激动，这些细节充分展现了他在艺术创作上的敬业精神和精益求精的态度，作者借此对这种执着于艺术追求的精神给予高度赞扬。

2. 独特的创作理念与作品内涵

周起翔的雕塑作品，如司马迁塑像，不仅在形象上生动地再现了历史人物的风骨，而且通过与人物对话等方式深入挖掘其精神内涵，赋予作品生命和灵魂，使雕像成为经典之作，这体现了他独特的创作理念和深厚的艺术造诣。

他家中架子上的一组生活写实雕塑，造型奇特，蕴含着对生活困境的思考，如人在生活中与事物融为一体难以挣脱的无奈等，反映出他善于从生活中汲取灵感，用雕塑表达对生活的感悟，作品具有丰富的内涵和深刻的寓意。

3. 生活态度与精神境界的呈现

周起翔及其妻子晓玲嫂子所秉持的 “被动养生” 生活方式，体现了一种顺应自然、回归本真的生活态度，他们在这种简单而纯粹的生活中，实现了精神的富足和内心的宁静，与周起翔的艺术创作相互映照，共同展现了一种高尚的精神境界。

作者通过描述周起翔的故事，从他的艺术生涯到生活点滴，最终归结到他作为一个赋予泥土生命的人，内心干净纯粹，表达了对周起翔这样坚持梦想、在艺术和生活中坚守自我的人的敬佩之情，同时也引发读者对自身生活和人生价值的思考，激励人们追求更高层次的精神追求和人生意义。

题点三，分析句段的作用

1、文章开头第一自然段有何作用？【开头段落的作用】

（1）引入人物：直接介绍了故事的主要人物之一——周起翔老师，为读者提供了一个初步的人物形象。

（2）描绘性格特征：通过“周老师话少”这一描述，传达了周老师内向、沉默寡言的性格特点。

（3）暗示职业和兴趣：提到周老师“通常一个人在美术室里摆弄泥土”，暗示了他的职业是美术老师，并且对雕塑艺术有着浓厚的兴趣。

（4）预示主题和情节：周老师在美术室里摆弄泥土的行为预示了文章可能探讨的主题——艺术创作、个人追求和生活经历，同时也为后续情节的发展埋下了伏笔。

2、文章详细地讲述了周老师在西藏的经历，有何作用？【中间段落的作用】

（1） 丰富人物形象，展现其热爱艺术、勇于挑战及感恩真诚的多面性。

（2）突出人物品质，凸显在苦难中坚持艺术追求与顽强不屈的精神。

（3） 为后文做铺垫，为其艺术创作艰辛历程及成功奠定基础、提供暗示。

（4）深化主题，强调追梦需信念、毅力和热爱，引发相关思考。

3、作者为什么认为司马迁雕像从某种意义上来说是周老师的自画像?请结合文本简要说明。

信念层面：司马迁雕像有刚正的面颊、坚毅的眼神，而周老师也凭坚强的信念走完艰苦的西藏之旅，并因坚守热爱的事业、执着追梦成为蜚声海内外的雕塑大家，坚强信念是二者精神共有的底色.

使命层面：司马迁忍奇耻大辱苦心著书，使命是其驱动力；周老师则付出全部心力赋予雕塑作品生命和灵魂以传承精神，有着作为艺术家的强烈使命感，雕像成为其使命感的代言.

精神境界层面：司马迁在困境中坚守自我、发愤著书，体现出一种对精神价值的执着追求和生命的升华。周老师在创作过程中，全身心投入，与司马迁进行精神对话，在精神层面与司马迁产生了共鸣，其对艺术的纯粹追求和对作品精神内涵的执着塑造，使他与司马迁在精神境界上达到了契合。

4、请分析文中最后一句“一个赋泥土以馨香的人，内心一定是干净纯粹的人”的含义有哪些？

（1）艺术创作层面：强调从事雕塑等艺术创作（赋泥土以馨香）的人，在创作过程中需心无旁骛、专注投入，不受世俗杂念干扰。

（2）精神境界角度：拥有赋予平凡事物（泥土）深刻价值（馨香）能力的人，其精神世界必然清澈透明，坚守着真善美的品质。

（3）人生态度方面：能够在看似平凡普通的领域（泥土创作）中创造出非凡意义（馨香）的人，秉持着积极向上、质朴真诚的人生态度。

5、请分析文中最后的作用有哪些？

（1）升华主旨：将周起翔对泥土的创作升华到对其内心纯净的赞美，强调其艺术行为背后的精神品质，使文章主题从对人物经历和作品的描述上升到对艺术精神和纯净内心的崇敬。

（2）总结人物：高度概括周起翔的形象特点，点明他作为一个赋予泥土生命之人，内心干净纯粹，总结了他在艺术追求道路上的本质特征，给读者留下深刻印象。

（3）表达情感：传达出作者对周起翔的敬佩之情，通过对他内心纯净的肯定，流露出作者对其艺术精神和高尚品格的赞赏，增强了文章的感染力和情感深度。

（4）引发思考：促使读者思考艺术与内心、人生使命等关系，引导读者反思自身生活中是否能像周起翔一样坚守初心，追求有意义之事，从而拓展了文章的思想内涵和启示意义。

（5）结构完整：在文章结尾处进行总结性阐述，呼应前文对周起翔的种种描述，如他的艺术创作过程、生活态度等，使文章结构更加严谨，浑然一体。

题点四，分析散文形象

问题：请结合文本分析文中周起翔的形象特点有哪些？

（1）执着于艺术：周老师对艺术有着深厚的热爱和执着，这体现在他课余时间常常一个人在美术室里摆弄泥土，以及他为了艺术创作只身一人进藏写生。

（2）勇于探索和冒险：他敢于独自前往西藏，这在当时是难以想象的旅行，显示了他的冒险精神和对艺术探索的渴望。

（3）坚韧不拔：在西藏的艰苦旅程中，周老师经历了重重困难，但他依然坚持下来，展现了他坚强的意志力。

（4）谦逊内敛：文中提到周老师“话少”，这可能表明他是一个比较谦逊、内敛的人，不善于言辞，更倾向于通过行动和作品来表达自己。

（5）情感丰富：周老师在讲述西藏经历时眼中含泪，以及在塑造司马迁像时的失声大哭，显示了他对艺术和生活有着深刻的情感体验。

（6）具有深刻的人文关怀：周老师的作品不仅仅是艺术创作，还体现了他对人物精神的深刻理解和人文关怀，如司马迁塑像的创作过程中，他与司马迁进行了精神上的对话。

（7）技艺精湛：周老师能够将泥土赋予生命，创作出蜚声海内外的雕塑作品，显示了他高超的艺术技艺。

（8）精神追求高于物质：周老师在西藏的经历中，即使身无分文，也坚持艺术创作，这表明他更看重精神追求而非物质利益。

（9）生活态度自然朴素：从晓玲嫂子对“被动养生”的描述中，我们可以了解到周老师的生活方式是自然朴素的，他享受简单的生活和与自然和谐相处。

题点五，散文的表达技巧

这篇散文运用了多种表达技巧，各自效果如下：

1. 细节描写

举例：对周老师西藏经历中的外貌描写，如 “头发疯长，如野人一般。鞋底子几乎磨破，加之紫外线的照射，皮肤被晒得黝黑，眼窝凹陷”，以及周老师创作司马迁塑像时 “抱着塑像的头部失声大哭起来” 的细节。

效果：生动地展现了周老师在追求艺术道路上的艰辛与执着，使其形象更加立体、真实，让读者能深刻感受到他对艺术的热爱和投入。

2. 象征

举例：周老师家中架子上那些造型独特的雕塑，如 “弓背坐在凳子上的男人，手臂搁在腿上。人腿和凳子腿化为一体，脑袋在凳子腿旁放着” 等，象征着人们在生活中面临的困境和困惑。

效果：含蓄地表达了对生活的深刻思考，使抽象的生活感受具象化，给读者留下丰富的想象空间，增强了作品的艺术感染力和深度。

3. 引用

举例：引用司马迁《报任安书》中的 “人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”，以及老子的 “道法自然”。

效果：借助经典名言丰富文章内涵，增强了文章的文化底蕴，使文章表达的关于生死观、生活态度等观点更具说服力。

5. 侧面烘托

举例：通过晓玲嫂子讲述周老师创作时的状态，以及司马迁后裔对周老师所塑司马迁像的反应来烘托周老师。

效果：从侧面展现了周老师在艺术创作中的专注和投入，以及他作品的感染力，使读者更全面地认识周老师的艺术成就和人格魅力。

题点六，散文的语言风格

这篇散文的语言风格是怎样的？请结合文本分析

这篇散文的语言风格具有质朴自然、简洁明快、饱含情感和富有哲理的特点，具体如下：

1. 质朴自然

文本体现：文章开篇描述 “我与周起翔老师相识于 20 世纪 80 年代中期。周老师话少，课余时间，通常一个人在美术室里摆弄泥土。” 语言平实，如日常对话般自然地引出人物。在讲述周老师西藏经历时，“到了藏区已身无分文。长时间的颠簸，使得浑身酸疼。” 用简单直接的语句叙述事情经过，不事雕琢，真实地展现了周老师的经历和状态，让读者感受到一种质朴的气息。

效果分析：这种质朴自然的语言风格使文章贴近生活，容易让读者产生亲近感，仿佛在听作者讲述身边的故事，增强了文章的真实性和可信度，使读者能够更真切地走进周老师的世界，体会他的艺术追求和精神品质。

2. 简洁明快

文本体现：如 “周老师一如往常。足蹬布鞋，一袭休闲装束。头发过耳，胡须三寸，略有花白。气色红润，舒展，轻松。” 作者用简洁的短句，明快地勾勒出周老师的形象特征，给人以清晰直观的印象。再如 “耕读，作画，书写。粗茶淡饭。思无虑，行无阻，鸿儒往来，谈笑风生。” 短短几句话，便将晓玲嫂子所描述的 “被动养生” 的生活状态生动呈现出来，语言简洁有力，不拖泥带水。

效果分析：简洁明快的语言使文章节奏紧凑，避免了冗长和繁琐的叙述，能够迅速抓住读者的注意力，让读者在阅读过程中感受到一种清爽流畅的节奏，同时也有助于突出重点内容，使文章所传达的信息更加明确清晰，便于读者理解和接受。

3. 饱含情感

文本体现：文中在讲述周老师的故事时，多次流露出作者的情感。如 “周老师眼睛噙满了泪水。” 在讲述西藏经历中这一细节描写，生动地展现了周老师内心的感动，也传递出作者对周老师这段经历的感同身受。在描述周老师创作司马迁塑像时，“雕像揭幕前，周老师请了徐村的村民来看。这些都是司马迁的后裔，看见塑像，他们扑通、扑通地纷纷下跪，对着塑像 —— 他们近乎两千年前的先祖三叩九拜。他们含泪对周老师说，这就是他们心中的先祖啊。” 通过对村民反映的描写，饱含着对周老师作品成功的赞叹之情，以及对周老师艺术造诣的钦佩。

效果分析：作者在文中融入的情感，使文章具有强烈的感染力，能够引发读者的情感共鸣，让读者更加深入地体会到周老师的艺术魅力和人格力量，同时也增强了文章的艺术表现力，使文章不仅仅是对人物和事件的简单叙述，更是一种情感的传递和交流。

4. 富有哲理

文本体现：如 “人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。作为人，‘活’的司马迁已经死了，而‘死’了的司马迁还活着，他要用‘死’的生命，撰写完成千古绝唱《史记》。” 引用司马迁的名言并进行阐述，蕴含着深刻的生死哲理。再如 “有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的。” 通过周老师对雕塑作品的解释，表达了对生活中一些困境和无奈的深刻思考，富有哲理意味。

效果分析：这些富有哲理的语句提升了文章的思想深度，使读者在阅读过程中不仅能了解人物故事，还能获得对人生、艺术、生活等方面的启示和思考，拓展了文章的内涵和外延，使文章具有更高的文学价值和可读性，引发读者对生活和人生价值的深入探究。

题点七，分析散文的情感意蕴

《在泥土中诞生》这篇散文的情感意蕴丰富而深刻，主要体现在以下几个方面：

对艺术的崇敬与赞美：对艺术家执着追求的钦佩：文中周起翔老师为了艺术创作，孤身一人前往西藏写生，历经无数艰辛，这种对艺术的执着追求令人钦佩。作者通过讲述周老师的经历，表达了对其为艺术不畏艰难、勇于探索精神的崇敬之情.

对艺术作品的高度评价：如对周起翔创作的司马迁塑像的描写，从塑像的神态到其所承载的精神，作者都给予了高度评价，认为那是一座赋予了司马迁生命和灵魂的雕像，体现了作者对优秀艺术作品的赞美与敬仰.

对人性温暖的感动：周老师与藏民的情谊：周老师在西藏身无分文、极度虚弱之时，得到了藏民的无私帮助，藏民不仅给他饭吃，还让他免费住下，仅要求他为孩子画张像作为回报。周老师回忆此事时眼中噙满泪水，这一细节体现了人与人之间真挚的情感，也让作者感受到了人性的温暖，传递出对这种美好情感的感动与珍视.

对生活的思考与感悟：对生活哲学的领悟：晓玲嫂子提到的 “被动养生”，即耕读、作画、书写，粗茶淡饭，顺应自然的生活方式，让作者豁然开朗，联想到老子 “道法自然” 的思想，从而领悟到一种回归自然、顺应天性的生活态度，体现了作者对生活的深入思考和对不同生活方式的感悟.

对生活与艺术关系的思考：周老师创作的一组生活写实雕塑，如那个弓背坐在凳子上、人腿和凳子腿化为一体且脑袋在凳子腿旁放着的男人雕塑等，蕴含着深刻的生活哲理。周老师解释说 “有些事情，就是把脑袋想掉了也不会想明白的，因为人与物已经化为一体，逃脱不了的”，引发了作者对生活与思想、人与物之间关系的思考，展现了作者对生活中复杂现象和深刻道理的探索.

对人生价值的追求与反思：对梦想追求的肯定：周起翔从默默无闻到成为蜚声海内外的雕塑大家，其成功源于对梦想的执着追求。作者通过对比成功与平凡，强调了梦想追求的重要性，表达了对积极向上的人生态度和为实现梦想不懈努力精神的肯定与倡导，引发读者对自身人生价值追求的反思.

土地象征着生命与传承：泥土作为生命诞生的基础，在中国神话中女娲用泥土造人，象征着人类的起源与泥土密不可分。在文中，泥土不仅是物质的存在，更代表了一种文化传承和生命的延续，作者对泥土的敬畏与热爱，体现了对生命的尊重和对传统文化的传承之情.

题点八，分析标题意蕴、作用

1、如何理解“在泥土中诞生”的标题含义？

“在泥土中诞生” 这个标题有多层含义：

艺术创作角度：文中周老师用泥土进行雕塑创作，赋予泥土以艺术生命，作品就像从泥土中诞生一样。这体现了艺术创作的过程，泥土是艺术诞生的载体。

精神与品质方面：泥土代表着质朴、纯粹的品质。周老师内心干净纯粹，如同泥土一般，他的艺术追求和高尚精神也是从这种质朴的本性中 “诞生” 的。

生活哲学维度：泥土象征着生活的根基。人们的生活理念、思考感悟等诸多精神层面的内容，如文中提到的 “被动养生” 等生活哲学，也可以看作是从泥土所代表的生活本真中 “诞生” 的。

2、如何理解“在泥土中诞生”的标题的作用？

（1）统领全文内容：文章围绕周老师的雕塑创作展开，他的作品以泥土为材料，标题概括了艺术作品从泥土中被创造出来这一核心事件，使读者能快速把握文章主要内容是和泥土相关的艺术创作。

（2）暗示主题思想：暗示了艺术源于生活、源于自然的主题。泥土是最质朴的自然材料，艺术作品从泥土中诞生，体现了艺术与自然紧密相连，表达对自然孕育艺术的赞美。

（3）营造氛围意境：泥土的厚重、质朴和包容，给文章营造出一种自然、质朴、接地气的氛围，与文中人物的纯粹内心和艺术追求相契合。

（4）激发读者兴趣：这个标题带有一种神秘感，读者会好奇在泥土中诞生的到底是什么？从而激发读者阅读文章的兴趣，引导他们去文中寻找答案。