一道历史大联考关于“文明”的历史小论文的答题思路指导
2025-01-24 03:03
来源：
文化之窗
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有一道大联考历史卷的历史小论文材料取自孙皓晖的著作《国家时代：人类国家文明的历史发展逻辑与中国文明解析》。命题人惯常使用掐头去尾的手法，选取出来的只言片语很难让学生从中提炼到有效信息。在看不懂材料的情况下，我们通常的破题手法是在材料的出处中寻找关键信息。
这本书名为《国家时代》，副标题是“人类国家文明的历史发展逻辑与中国文明解析”。绝大多数同学都没有读过这本书，压根不知道作者如何解释“人类国家文明的历史发展逻辑”与“中国文明解析”之间的关系。但绝大多数老师应该给学生讲明过“人类国家文明的历史发展逻辑”。要知道人类国家文明的历史发展逻辑，需先知晓人类国家文明的历史发展趋势。以马克思主义唯物史观的角度看，人类国家文明的历史发展趋势无非两条：重温历史发展的趋势与蕴藏其中的历史规律后，论述的核心要点我们已经掌握。
论述要做到“论从史出，史论结合”，我们必须用历史情境支撑观点。这是一个难题，因为学者们对文明的界定并没有统一的认识。《中外历史纲要（下）》第1课中提到了“古代西亚文明”。第二单元《中古时期的世界》中出现过古代非洲文明、古代美洲文明。以上均是用时空信息来划分文明。讲述工业革命时，我们会引申出“工业文明”，与此相仿还可以引申出“农业文明”、“游牧文明”。讲古代文明产生时，我们通常会采用“大河文明”一词来概述四大文明古国，突出自然环境对文明的深刻影响，由此可以引申出“海洋文明”、“草原文明”。掌握了这些与文明相关的主要概念，我们接下来要梳理文明之间的关系。文明之间发生关系主要有三种，这点认识可以从选择性必修中获得。
前者是暴力的方式，后两者较为和平——某些移民和商贸也夹杂着暴力，例如臭名昭著的“三角贸易”。无论如何，战争、移民、商贸客观上让不同的文明之间产生了联系。随着联系的产生及逐步密切，不同的文明在这个过程中就会发生变化，有的是发展，有的则是衰亡。
判断文明发展的标准是由低级向高级、由分散走向整体两条。引导学生枚举时依然要以时空信息为经纬，我们可以用同一时间不同空间的文明互动，也可以用同一空间不同时间的文明互动。如果是前者，紧扣文明由分散走向整体，当然，这个过程中文明也会有从低级迈向高级的迹象。如果是后者，紧扣文明由低级迈向高级，当然，这个过程中文明也会有从分散走向整体的迹象。毕竟历史发展的横向联系与纵向联系之间存在着辩证关系。关于文明互动，有种错误的看法所谓“文明冲突论”要值得警惕。
在人类文明史上冲突固然有，但这种特殊情形并不持久，所谓“骤雨不终朝，飘风不终日”。我们更多的时候是和平共处、各美其美，在交流互鉴中共生共存，逐渐形成密不可分的人类命运共同体。
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