浅忆创新作文之材料新鲜
杨宏图
摘要：语文高考《考试说明》关于作文的考查内容要求，最后一点是“有创新,见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征。”可见创新对作文的重要性。针对“高考作文内容空泛，不会举例或所举的事例不具新鲜不能更好点明中心” 的现象，笔者认为, 研究“材料丰富”使之材料丰富实有必要，考生对材料的掌握应该是在同一起跑线的。
关键词：高考作文 材料新鲜 思维启发
何谓“创新”？简言之：抛开旧的，创造新的。必须指出的是，人们对创新有各种不同的理解。在教育领域讲创新，更多的是指创造力。所谓创造力，是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，它的核心是创造性思维。作文是培养学生创新能力、发展学生创造性思维的很好的形式。是否有创新是衡量学生作文优劣的重要标准。我认为简单的两个字存在着很强的内在关系，“创”是个过程，“新”是个结果。创新是我们民族的灵魂，作文教学更是如此。《考试大纲》中“发展等级”对“创新”一项也有明确的要求。如：构思精巧，材料新鲜，见解新颖，有个性特征。这对考生在高考场上有着更高的要求，创新需要实践，需要大胆，需要主观努力，需要舍取精神。创新的前提是要有意识，这种意识越浓烈，创新的机会就会越多，创新的成果就会越显著。
在高考话题作文中，材料的重要性已经超过了思维、结构、语言等写作要素，得高分的，基本上是那些材料新颖充分、语言优美流畅的文章。材料是文章的重要组成部分，它直接为表现主题服务。选用新鲜的材料，是文章成功的基础。作文中所用的材料应该新鲜、新颖，让人不具陌生感，同时又具有可读性，而学生作文普遍存在的问题是：缺少材料，或材料陈旧，或材料不具体、不真实。我在批阅学生的作文时，总感觉到枯燥无味。对同一问题和事物的认识、表述，几乎保持着几十年一以贯之的惊人相似。作文本里流动的是人云亦云的材料全是一些复制品，既无新颖之意，更无深刻和犀利之言。本来，学生的思维是最活跃的，视界是最开阔的，个性是最独特的，生命意识是最鲜活的，可作文里他们都老气横秋，千人一面，毫无个性差异。比如，提起“逆境成才”就用张海迪；论证“坚持不懈”就想到爱迪生；做好人好事不外乎捡钱包；还有的学生盲目的照抄别人的材料，忘记了材料的新鲜。写文章时一味的从故纸堆里找那些老掉牙的东西。内容决定形式，真情实感是作者长期观察生活、思考生活、感悟生活得来的。所以，生活是作文的源泉，丰富的生活是写好作文的基础。从高考作文的佳作来看，无一不是作者精心选材的结果。如对“诚信”话题，《患者吴诚信的就诊报告》的作者将“病历”新翻成了一篇颇具讽刺意味的杂文，作者紧扣材料用新颖的形式把这个话题写得淋漓尽致。读来感人至深。《一个落榜生的日记》表达的也是“诚信”的主题，这篇作文写了五天的日记：7月7日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。8月25日这一天，记“我”落榜，无力复读，去给一个服装店的老板打工。因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。9月25日，“我”一心一意学美容。11月25日“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。这篇作文的材料就是来源于生活，且高于生活，在中学生的生活中具有一定的新颖性。许多考生思路开阔，思维活跃，知识面宽。古今中外，天文地理，材料之丰富，令阅卷老师拍案叫绝。由此看来，材料新颖、丰富是使作文出新的最根本的条件。其实，在我们身边就有许多具有时代感的例子。克服困难和挫折、奋斗不息的例子，不止张海迪，与我们学生同龄的人也有，比如：桑兰。这个家喻户晓的不幸姑娘，体操比赛时摔成伤残，但她没有颓废，而是努力振作、笑傲人生。这就是个典型，报纸上登载了好多，怎么不能用呢？
在我们学习中材料也许多，如课文材料课外读物的引用，那是最实在的。比如，以“生命”为话题，史铁生的《我与地坛》等等。又比如金庸的小说，同学们都比较喜欢，有的几近痴迷，无论是《射雕英雄传》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、还是《鹿鼎记》，书中的武打场面刀光剑影、对白片段侠骨柔情，曲折连环、高潮迭起、险象回生、出人意料。这些完全可以引用到自己的写作之中。但同学们却很感性的留意其中的情节。写出来的作文让人看了就生厌，当然想得高分也就是天方夜谭。
仔细想想其根源在于传统的应试教育是被动的教育，学生脑子里没有更多的主观思维而是装满了太多的被动感受。也谈不上思维积极性，形成一种盲目的思维惰性，最终造成学生思想的贫乏和枯竭，个性的失落。创新是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规则，重新构建开放、发散的思维形态，突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法，对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教学中常有这样的情况，学生看到一个作文题，往往囿于习惯性思维方式，正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时，我们的思想往往重复同样的途径，这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链。习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样，这样往往不能使人摆脱无益的思想途径。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，写出的的文章缺少个性，缺少新意。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意，写出有创见性的文章。比如，以“冰”为话题，让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章。一般学生可能就冰说冰，说冰清玉洁，说冰凉冰冷。此时，我们就可以指导学生多向思考，拓展思路：从“冰，水为之，而寒于水”，引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大，引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家，可是结成冰后却高高在上的情况，讽刺那些蜕化变质的人等等。
从近年高考试卷来看，考生选材的现实性和社会性明显增强，涉及到的社会生活方面较广泛，如：生命价值、道德修养、社会良知、历史反思、教育方式、高考改革、职业选择、人物评价、艺术鉴赏等，对社会热点问题也给予了一定的关注，如：加入WTO问题、申办奥运问题、下岗问题、基因重组问题、学生减负问题等。面向生活，关注社会，是积累材料的主要途径；材料新鲜，是文章有特色、有创新的重要体现。说了这么多，总的意思是作文的材料并非没有，而是太多了，只要学生作一个有心人，只要学生头脑中有求新的思想。
总之，要尽量避免选用大家都熟知的材料、事例，要注意从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料，注意通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料，或从“旧”材料中发掘出新精神、新意识，选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出“新”，在平时的写作训练中，教师要多鼓励学生在这一方面有所发展，对学生在这一方面表现出来的一些倾向和努力也要给予鼓励和引导，从多个环节去培养和提高学生的创新意识和创新能力。
“创新”是一个比较宽泛、且综合性较强的标准和要求。当然，创新的要点也不能仅局限于以上的各项。从高考要求来看，凡是能够培养学生创新精神和创造能力的地方，都值得肯定和鼓励。这就要求学生在扎实的基本功之上，尽可能发挥自己的创造性能力，敢于实践，敢于创新。
参考资料：
刘羽：《高考话题作文材料新编》(浙江文艺出版社) 《中国教育报》2003年2月20日第6版
张红英：《我看创新作文》
雷精华：《走出创新作文的误区》
尚凡红：《论作文创新思维》
语文高考《考试说明》