新高考地理考查方向与之前有了较大变化，问题设置不再单纯考查基础知识的背记，模板化的答题模式已不再适应新高考。新高考地理重视创设新情境、新知识、新问题，避开教材及模拟卷材料，考题灵活。主要考查关键能力和思维品质，越来越强调运用基本技能和方法解决实际问题。要求学生不仅要具备扎实的基础知识，更能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的数体网。
一、命题趋势
用更鲜活的案例讲中国美好故事
新高考在出题上重视导入国内实际自然和人文案例来设置考查问题，不仅考查学生对地理知识的掌握与运用，更能向学生展示国家发展历程、时代新帽、激发民族自豪感，立足人地关系，思考未来发展问题，起到落实立德树人的作用。
【案例1】2024年湖南高考6-8题，考查山西省新绛县西庄村石雕加工的发展变化。
（2024·湖南·高考真题）山西省新绛县西庄村附近盛产青石，自宋代以来形成了以石雕加工为主的传统手工业。为保持行业的家族垄断优势，当地主要采取子承父业的技艺传承方式。近年来，在政府扶持下，西庄村规划建设了石雕工业园。如图示意农耕时代西庄村石雕生产的空间次序。据此完成1-3小题。 
1．西庄村形成图示空间次序，是因为（ ）
A．地形地势
B．河流分布
C．生产流程
D．宗族关系
2．“精雕”选择在以厅堂为中心的院落中进行，主要是为了（ ）
A．石材堆放
B．陈列展览
C．技艺保密
D．交流合作
3．该村石雕生产由分散的家庭作坊集聚到工业园，有利于（ ）
①形成合理的功能分区 ②融合生产和生活空间 ③限制生态空间的扩张 ④营造良好的人居环境
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
【答案】1．C 2．C 3．B
【解析】1．根据图示信息可知，西庄村在聚落空间层面，以生产流程为导向， 形成一系列不同功能的场所空间，呈现出系统的生产空间链条，石雕制作经过采选石材—构图绘画—制坯—粗雕—精雕—打磨—抛光—做旧等多道极为复杂的工艺，形成了：马首山（采石）—西庄坡村（转运）—石雕场（选材、切割）—水池（清洗）—村里空地（粗雕、 打磨）—庭院（创作、精雕、传授）系列生产空间序列，C正确；地形地势是影响聚落选址的区位因素，但不是影响空间次序的主要因素，A错误；河流分布、宗族关系不是影响空间次序的主要因素，BD错误。所以选C。
2．根据材料信息“为保持行业的家族垄断优势，当地主要采取子承父业的技艺传承方式。”可知，当地“精雕”选择在以厅堂为中心的院落中进行，能够减少家族技艺的外流，有利于子承父业、家族垄断，C正确；院落面积较小，不利于石材堆放，A错误；厅堂面积较小，不利于陈列展览，B错误；为了家族垄断，一般很少交流合作，D错误。所以选C。
3．该村石雕生产由分散的家庭作坊集聚到工业园，能够使得生产区和生活区分开，有利于形成合理的功能分区，①正确，②错误；不会限制生态空间的扩张，③错误；可以减少石材加工对生活区的污染，能够有利于营造良好的人居环境，④正确。所以选B。
【案例2】2024年广东高考15-16题，考查了距今约3000年前古蜀文明利用自然和对自然的探索，展示出我国古人的高超智慧。
（2024·广东·高考真题）距今约3000年前的金沙遗址（30°41＇N，104°01＇E）是古蜀国时期的一处大型聚落遗址。在该遗址祭祀区的东部，有一处九柱建筑基址，其9个柱洞呈“田”字形分布。研究发现，这些柱洞分布具有一定的天文属性。左图为九柱建筑的复原示意图；右图示意该建筑柱洞平面分布及当时冬至日的日出方位。据此完成4-5小题。
4．如果当时祭祀人员站在右图中的D5处，他在夏至日看到的日出方位位于（ ）
A．D5→D6连线方向
B．D6和D9之间 C．D5→D9连线方向
D．D8和D9之间
5．已知3000年前的黄赤交角比现今大，与现在遗址地居民相比，则当时金沙先民在（ ）
A．春分日看到日出时间更早
B．夏至日经历更长的夜长
C．秋分日看到日落时间更晚
D．冬至日经历更短的昼长
【答案】4．B 5．D
【解析】4．根据图示信息可知，正北方向与D5→D6连线方向有27.17°的夹角，冬至日日出方位位于D5→D8连线方向，该地位于北半球，冬至日日出方位位于东南，则图中D5→D9连线方向大致为正东方向，该地位于北半球，夏至日太阳直射点位于北半球，当地日出方向位于东北，应位于D6和D9之间，B正确，ACD错误。故选B。
5．黄赤交角变大后，冬至和夏至时的太阳直射点的纬度变大，各地昼夜长短的年变化幅度增大，冬至日北半球各地昼更短、夜更长，夏至日北半球各地昼更长、夜更短，B错误，D正确；春秋分太阳直射点位于赤道，全球昼夜平分，该地日出日落时间不会变化，AC错误。故选D。
2.加强审答题能力、思维品质的考查
（1）增加阅读的广度和深度，提取更多有效信息，能够读取关键信息并解读出隐含信息。发现地理试题中文字、图表、数据等蕴含的地理信息，判断地理信息的重要程度，进而加工地理信息，解读相关地理信息的含义，准确、快速、全面地理解并整合所获取的地理信息。
（2）重视逻辑推理与论证。从已知的事实或理论(前提、条件或假设)出发，经由准确、充分的证据链(有效信息)和清晰、严密的逻辑链(相关性、因果性),推导出合理结论。
（3）在非选择题中加强考查语言组织能力。地理非选择题主要包括特征类、过程类和联系类三大类，三大类试题答案的表达都需要能够准确地使用术语(或关键词)，并能用逻辑、因果、过程、影响等将术语(或关键词)进行合理连接。非选择题设问句的构成：行为动词（说明、分析等）＋考查目标＋限制条件。语言表达考查学生能够运用规范和富有逻辑性的语言进行清晰、有条理的书面表达，能够准确地运用学科术语表达抽象的概念和学科知识。
3.注重新教材体系
（1）地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有区域性和综合性的特点。
（2）新教材之间关系
