2025年高新区学考第一次模拟考试
九年级语文试题
一、（16分）阅读下面文段，完成下面小题。
大明湖迎春花灯会已经璀璨落幕，但“湖畔雨荷”花灯每天仍吸引众多游客前来打卡。
簪花簇拥而成的精美发饰，细长而温婉的眉毛，轻扫在脸颊的腮红，一袭精致的浅紫色古装，为“湖畔雨荷”花灯增添了几分娇羞与妩媚……在“湖畔雨荷”的身侧，是一片栩栩如生的灯组荷池景致。
“湖畔雨荷”花灯是历年花灯会以来体量最大的单体造型灯组，主灯高12米，确实显得鹤立鸡群。①不管“湖畔雨荷”花灯体量巨大，但制作工艺仍遵循传统彩灯制作方法。首先，采用铁丝进行丝架造型，②通过工人师傅的不断凹折，使平面状态的铁丝呈现出立体的造型。随后，进行焊接工作，工人们依据效果图，进一步完善形状细节。最后，在内部装上灯并调试好，开始进行面部的裱糊。裱糊工作耗时较长，需要技术娴熟的美工师傅配合处理完成，师傅们的制作技艺真是巧妙绝伦。③从整体制作周期来看，“湖畔雨荷”从制作运输到成型耗时近一个月左右。
④“湖畔雨荷”花灯既体现着精雕细琢的工艺，也展现着大胆创新的艺术构想。花灯一经亮相便成为大明湖景区的焦点，前来观赏的游客络绎不绝，纷纷驻足合影留念。
1. 文中加点字的读音和书写，不正确的一项是（ ）
A. 簇拥 B. 脸颊（xiá） C. 精雕细琢（zhuó） D. 驻足
2. 文中加点成语使用不正确的一项是（ ）
A. 栩栩如生 B. 鹤立鸡群 C. 巧妙绝伦 D. 络绎不绝
3. 文段中画横线的句子，没有语病的一项是（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
4. 请你为“湖畔雨荷”花灯设计一则宣传语。（至少使用一种修辞）
5. 请在下面语段横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切。
山水灵秀，孕育千年文明；人文荟萃，书写时代新篇。在泉城印记中回望，济南之美，如大明湖波，澄澈浩渺，荡漾着诗意；济南之美，如趵突清泉，①__________，诉说着活力；济南之美，如②__________，__________，__________；济南，承载的不仅是风景，更是齐鲁大地的历史血脉与城市精魂。
【答案】1. B 2. B 3. D
4. 示例：湖畔雨荷，璀璨绽放，邀您共赏大明湖畔的妩媚与娇羞。
5. ①. 清澈灵动 ②. 千佛山巍峨峻峭 ③. 雄浑壮丽 ④. 承载着历史的厚重与城市的精魂
二、（36分）
（一）课内外文言比较阅读（共21分）
阅读下面文段，完成各题。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【乙】
孝景三年，吴、楚反。以亚夫为太尉，东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻①，难与争锋。愿以梁②委之绝其粮道乃可制”，上许之。太尉既会兵荥阳③，吴方攻梁，梁孝王请救。太尉引兵东北走昌邑，深壁而守。梁日使使请太尉，太尉不肯往。梁上书言景帝，景帝使使诏救梁。太尉不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵后食道。吴兵乏粮，数欲挑战，终不出。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。
（【甲】【乙】两文均选自《史记·绛侯周勃世家》）
【注】①剽轻：强悍轻捷。②梁：梁地。③荥阳：现河南郑州荥阳大部分地区。
6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ）
A. 军士吏被甲 被：同“披”，穿着
B. 居无何，上至，又不得入 居：经过
C. 太尉既会兵荥阳 既：已经
D. 吴兵既饿，乃引而去 引：拉开弓
7. 下列对文中词语和相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A. “已而之细柳军”中的“之”指“到”，“太尉出精兵追击，大破之”中的“之”是代词。
B. “亚夫乃传言开壁门”与“吴兵既饿，乃引而去”中的“乃”，都是“于是，就”的意思。
C. 《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝的史事。
D. “诏”指皇帝发布的命令，“不闻天子之诏”“太尉不奉诏”中的“诏”都是这个意思。
8. 下列对选文内容有关的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 【甲】文先介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，与后文文帝在细柳营遇到的情况形成了对比。
B. 【乙】文中周亚夫不奉景帝诏令救梁，是因为他想让梁国与吴国相互消耗，从而坐收渔翁之利。
C. 汉文帝和汉景帝面对周亚夫的“特殊”行为，没有责罚他，体现了两位君主的宽容大度。
D. 两文都以叙述为主，甲文叙述汉文帝劳军的经过，【乙】文叙述周亚夫平定吴、楚之乱的过程。
9. 【乙】文画线句有两处需要断句。（请在答题卡上选涂两项）
愿以A梁委之B绝其粮C道D乃可制
10. 用现代汉语翻译下面句子。
（1）梁日使使请太尉，太尉不肯往。
（2）于是诸将乃以太尉计谋为是。
11. 请结合【乙】文内容（用自己的话），具体分析周亚夫的人物形象。
【答案】6. D 7. B 8. B
9. 愿以梁委之/绝其粮道/乃可制
10. （1）梁国每天派使者向太尉求救，太尉不肯前往。
（2）在这种情况下，将领们才认为太尉的计谋是正确的。
11. 周亚夫是一个沉着冷静、坚守原则、富有谋略、做事果断的军事将领。
（二）诗歌鉴赏（共7分）
阅读下面的诗歌，完成各题。
战城南①
【唐】杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。
幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。
寸心明白日②，千里暗黄尘。
[注释]①战城南：乐府《饶歌·鼓吹曲辞》旧题，多写战争的残酷，军旅生活的艰辛。②白日：喻指君主。
12. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 开篇从空间和感受的角度写出了战斗充满艰辛和痛苦，直接奠定了全诗悲壮的感情基调。
B. 颈联运用了借景抒情的手法，通过恶劣的环境描写来烘托战争的艰苦和战士们内心的愁苦。
C. “寸心明白日”表现了战士们的报国之心，“千里暗黄尘”表达了诗人对前途的迷茫。
D. 本诗是一首五言律诗，首联叙事，颔联和颈联侧重描写，尾联抒情，富有层次感和艺术性。
13. 本诗颔联和李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”描绘的战争场面有何异同？请简要赏析。
【答案】12. C 13. 相同点：两首诗的颔联都通过比喻手法，描绘了战场的紧张和战事的激烈。
不同点：本诗颔联通过“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞”的比喻，突出了战场的动态和战士的英勇；而李贺的诗句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”则通过“黑云”和“甲光”的对比，渲染了战事的紧张和危急。
（三）根据原文默写（共8分，每空1分）
14. 按要求填写相应语句。
（1）____________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（2）荡胸生曾云，____________________。（杜甫《望岳》）
（3）____________________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（4）____________________，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）
（5）从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的“____________________，____________________”我们看到了仁人志士对“生死”所作出的精辟诠释。
（6）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“____________________，____________________”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。
【答案】 ①. 僵卧孤村不自哀 ②. 决眦入归鸟 ③. 欲济无舟楫 ④. 富贵不能淫 ⑤. 人生自古谁无死 ⑥. 留取丹心照汗青 ⑦. 了却君王天下事 ⑧. 赢得生前身后名
三、（7分）
15. 在整本书阅读活动中，巾帼小组整理相关资料，邀请你一起完成下列探究任务。
资料摘抄 | 探究任务 | |
语段一： 那A 与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。 （节选自《西游记》） 语段二： 雾鬓云鬟娇女将，凤头鞋宝镫斜踏。黄金坚甲衬红纱，狮蛮带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤手将猛将生拿。天然美貌海棠花，B 当先出马。 （节选自《水浒传》） 语段三： 他晓得女儿的营业，没脸进那个街门。但是他没法拦阻她，他知道自已没力量养活着儿女们。他只好不再回来，作为眼不见心不烦。有时候他恨女儿，假若C 是个男的，管保不用这样出丑。 （节选自《骆驼祥子》） | （1）关注经典形象 左侧语段分别涉及到名著中的三个人物，请在横线上填出语段一中的A是__________，语段二中的B是__________，语段三中的C是__________。 | |
简·爱（《简·爱》） | 沈琼枝（《儒林外史》） | （2）对比人生抉择 根据简·爱和沈琼枝在人生困境时的选择以及她们在小说中的最后结局，说说你获得了怎样的启示？ ③_______ |
一、面对欺压的抉择。 情节举例：①______ 二、面对婚姻 抉择 情节举例：简·爱在婚礼上得知了罗彻斯特的妻子还活着，面对罗彻斯特的哀求挽留，她虽然很爱他，还是毅然离开了。 | 一、面对欺压的抉择 情节举例：面对押送自己的公差的无理讹诈，沈琼枝当面拒绝，从容坚决，不愿委曲求全。 二、面对婚姻的抉择 情节举例：②_____ | |
【答案】 ①. 铁扇公主 ②. 扈三娘 ③. 小福子 ④. 示例1：简·爱在读书时遭到表哥的欺辱殴打，不愿隐忍，奋起反击，与表哥撕打。示例2：简·爱在舅母对寄宿学校负责人散播自己善于撒谎的谣言时，当场回击，拆穿她伪善的假面具。 ⑤. 因宋家想要诱骗自己为妾，选择逃婚，独自到南京谋生。 ⑥. 启示：在面对生活中的不公、困境时，不能因自己是女性而选择妥协，要自尊自爱、自立自强、敢于反抗，要有自己的人格和尊严，这样才能拥有想要的人生。
四、（31分）
（一）（共12分）
阅读下面文章，完成下面小题。
【材料一】
数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40％。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31％、28％。一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题为：“借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。”该校教学主任说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
记者调研了解到，有学生也使用AI工具写征文作品、做PPT，甚至写检讨书等。已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。不会“一刀切”，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。
（摘编自《DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合》）
【材料二】
自今年秋季学期起，北京市中小学将开设人工智能通识课程，每学年不少于8课时，覆盖小学至高中全学段。其中，小学阶段以体验式课程为主，重在启蒙学生人工智能思维；初中阶段以认知类课程为主，重在引导学生利用人工智能赋能自身学习和生活；高中阶段以综合性和实践性课程为主，重在强化学生的人工智能应用能力和创新精神。各学段人工智能课程注重有机衔接，全过程浸润人工智能伦理道德教育，引导学生科学、合理、稳妥、审慎使用生成式人工智能工具。
（摘编自《北京发布推进中小学人工智能教育工作方案》）
【材料三】
当人工智能技术不断与教育教学深度融合，不少人担心学生会产生依赖。在使用AI时如何能扬长避短并让它发挥最大的效力？我们再来听听各领域专家的意见。
上海交大人工智能治理与法律研究中心秘书长何渊认为，AI是一把双刃剑，一方面要利用好AI的技术优势，另外一个方面要去治理它的弊端。比如防沉迷系统，对于未成年人的隐私保护，一些制度和法律可能要在AI的领域重新梳理一遍，出台一些更细的规则。AI公司要开发专门的儿童版，要去做制度的、软件的创新。
专家指出，除了学校和社会，要不断探索孩子和AI的正确相处方式，家长也要参与其中。上海市教育科学研究院副研究员朱仲敏认为，在AI使用方面，家长要和孩子共同制定一些规则，共同来认识AI的作用，包括它的积极作用和消极影响。
（摘编自央视新闻）
16. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 黑芝麻胡同小学的五年级寒假作业要求完全由AI独立完成春联创作。
B. 华北地区中学已全面上线“AI率”检测平台，并根据年级统一检测标准。
C. 北京市小学阶段的人工智能课程以实践性内容为主，强化学生应用能力。
D. 上海市教育专家建议家长与孩子共同制定规则，而非单方面限制AI使用。
17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 【材料一】中“继续追问”体现了学生对AI工具的主动探索和批判性思考。
B. 【材料二】中各学段人工智能课程注重有机衔接，教学侧重点体现梯度性。
C. 【材料三】强调了防沉迷系统和隐私保护是当前AI技术治理的重要问题。
D. 三则材料均提及“AI伦理教育”，主张通过制度约束规避技术风险。
18. 综合三则材料，从家庭、学校、社会三个维度，提出帮助学生合理使用AI工具的具体措施。
【答案】16. D 17. D
18. 家庭：家长应与孩子共同制定使用AI的规则，引导孩子合理使用AI。
学校：开设AI相关课程，引导学生科学、合理地使用AI工具。
社会：加强对AI技术的监管，制定相关制度和法律，保护未成年人的隐私，防止沉迷。
（二）（共19分）
阅读下面文章，完成下面小题。
杜甫埋伏在中年等我
①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。
②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢?父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。
③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。
④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。
⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。
⑥十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是：安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。
⑦我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！
⑧那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。
⑨此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。
⑩岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗题和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
⑪读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句：“寡露隐芙蓉，见莲不分明”。
⑫这两句诗多好啊——芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和“怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”?用微信表情包表示，就是长草颜团子扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里——“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”
（作者：潘向黎，文章有删改）
9. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A. 首段引起下文，概述作者自小跟父亲一起谈论古诗的往事，奠定文章感情基调。
B. 父亲看似自顾自享受作为“杜粉”的快乐，其实是在潜移默化中影响着作者。
C. 作者出版品读古诗词的随笔集时父亲已经去世，父亲并不知道作者也喜欢杜甫。
D. 文章既深情追忆了父亲又写了人到中年的心境，饱含着人生路上的诸多感慨。
20. 从修辞手法的角度，分析第⑩段画线句子的表达效果。
它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。
21. 联系全文，分析文章结尾引用杜甫诗句的妙处。
22. 作者对杜诗的情感经历了怎样的变化？其原因是什么？请联系你的学习生活谈谈启示。
【答案】19. C 20. 运用比喻手法，将古诗词比作和田玉籽料，生动形象地写出了古诗词在岁月中沉淀下来的珍贵和价值，表达了作者对古诗词的喜爱和珍视。
21. 结尾引用杜甫的诗句，既呼应了文章的主题，又深化了文章的情感。通过诗句的引用，展现了杜甫诗歌的永恒魅力，也表达了作者对父亲和杜甫诗歌的怀念和敬意。
22. 作者对杜诗的情感经历了从不喜欢到喜欢的变化。
原因：随着年龄的增长和人生经历的丰富，作者逐渐理解了杜甫诗歌中的情感和内涵，产生了共鸣。
启示：在学习生活中，我们也应该耐心积累，不断丰富自己的人生经历，才能更好地理解和欣赏文学作品中的情感和内涵。
五、（60分）
23. 按要求作文。
指南针在风暴中不停摇摆，却始终指向北方。风暴问：“你为何不随我旋转?”指南针回答：“因为我的初心就是指引方向。”
上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料，写一篇文章。
要求：（1）自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；（2）不少于600字；（3）不得抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。