2025上海中考一模（A卷）

“修复破碎的陶罐：破茧重生”审题立意及范文

真题＋审题方法与技巧＋审题立意＋素材积累＋写作提纲＋范文导写＋拓展

【2025·上海中考·一模（A卷））】

材料类型

审题步骤：

1. 明确核心概念：“修复破碎的陶罐”不仅仅是关于修补一个物理上的破损物品，更是关于如何在面对生活中的挫折、遗憾和不完美时，找到前进的力量。

2. 挖掘象征意义：强调“破碎”的象征性——它代表了人生路上的各种挑战和困难；而“修复”则体现了克服这些挑战的决心和行动。

3. 构思情节发展：思考如何通过具体的经历或故事来展示这种从低谷到高峰的转变过程，重点在于过程而非结果。

1. 材料审题

• 第一部分：解释“破碎的陶罐”象征着生活中的挫折、遗憾与残缺。

• 第二部分：描述每一道裂痕代表着经历过的伤痛与失落，暗示了个人成长的痛苦历程。

• 第三部分：指出散落的碎片象征着曾经破碎的梦想和希望，表明即使梦想破碎，也有可能重新拼凑起来。

“修复破碎的陶罐”这一题目，关键在于理解“破碎的陶罐”所象征的生活中的挫折、遗憾与残缺。立意时要围绕从挫折中汲取力量，勇敢面对并努力修复这些“破碎”，展现出成长与坚韧的精神。通过对修复过程的描述，体现出面对生活困境时积极向上的态度，以及在挫折中实现自我救赎和心灵成长的主题。

（2）材料立意

根据上述分析，我们可以确定以下几种可能的立意方向：

• 如何从学业、人际关系或梦想受挫中恢复过来。

• 展现个人在面对困境时的成长与坚韧精神。

• 强调积极态度对于解决问题的重要性。

对于每个立意方向，学生可以从以下几个方面搜集素材，并将其巧妙融入到作文中：

1. 个人经历类素材

学业挫折

• 素材：考试失利后，成绩一落千丈。通过与老师沟通，了解自己的薄弱环节，并制定了详细的学习计划。每天早起晚睡，利用课余时间复习和预习，参加课外辅导班，最终成绩有了显著提升。

• 运用提示：可以详细描述制定学习计划的过程，比如如何根据自己的实际情况调整学习方法；还可以描写努力学习时的心理状态，如遇到难题时的沮丧以及解决难题后的喜悦。

人际关系破裂

• 素材：因一次误会与好友产生矛盾，关系陷入僵局。经过反思，主动向朋友道歉，解释误会，并采取行动修复友谊，如邀请对方一起参与活动、分享心事等，最终成功化解矛盾。

• 运用提示：在写作中加入对话和内心独白，展现人物的情感波动和心理变化过程，增强故事的真实性和感染力。

梦想受挫

• 素材：梦想参加学校的文艺演出，但在选拔中落选。在家人的鼓励下，坚持不懈地练习才艺，包括唱歌、跳舞或演奏乐器等，最终获得下次机会并取得成功。

• 运用提示：可以通过对比手法来突出主角的成长历程，比如前后两次表演的状态对比，或者练习过程中遇到的困难和挑战。

2. 名人故事类素材

司马迁（《史记》作者）

• 素材：司马迁因李陵之祸被汉武帝处以宫刑。面对如此巨大的人生挫折，他没有放弃，而是发愤著书，完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

• 运用提示：可以用来说明在遭遇重大打击时如何保持坚韧不拔的精神，以及通过个人努力实现自我救赎与成就。

孙膑（战国时期军事家）

• 素材：孙膑曾遭庞涓陷害，被削去膝盖骨，但他并未因此消沉。后来，在齐国的帮助下，孙膑用智慧战胜了庞涓，实现了复仇并证明了自己的军事才能。

• 运用提示：适合描述如何在身体或心理受到严重伤害后，通过策略和毅力重新站起来，赢得尊重与成功。

苏轼（北宋文学家）

• 素材：苏轼一生仕途坎坷，多次被贬谪。但他始终保持乐观豁达的心态，写下了许多流传千古的诗词文章。

• 运用提示：可用于阐述即使在生活中遇到重重困难，也应保持积极向上的心态，寻找生活的美好。

史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）

• 素材：乔布斯在苹果公司被自己创立的公司解雇后，经历了一段低谷期。但他没有放弃，反而创办了皮克斯动画工作室，并最终重返苹果，带领公司走向新的辉煌。

• 运用提示：可以用来阐述如何从失败中汲取力量，实现自我救赎与成长。

托马斯·爱迪生（Thomas Edison）

• 素材：爱迪生在发明电灯之前经历了无数次失败，但他认为这些失败只是找到了一种不可行的方法，最终成功发明了电灯泡。

• 运用提示：适用于描述面对挫折时保持乐观积极的态度，以及坚持不懈的精神。

贝多芬（Ludwig van Beethoven）

• 素材：贝多芬在失聪的情况下继续创作音乐，其晚期作品如《第九交响曲》达到了艺术的巅峰。

• 运用提示：可用于说明即使在极端困境下，也能通过个人努力实现卓越成就。

写作提纲示例：

开头：

• 使用环境描写烘托情绪，“天空阴沉沉的，仿佛一块巨大的铅板，沉甸甸地压在心头”，引出自己遭遇重大挫折的心情。引入孟子的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，暗示面对挫折的态度。

主体第一段：

• 描述一次考试失利的经历，包括当时的震惊、失落感。引用托马斯·爱迪生的例子，说明失败只是找到一种不可行的方法。

主体第二段：

• 讲述寻求帮助、制定学习计划的具体行动，包括与老师交流、组建学习小组等。使用细节描写展示努力过程中的艰辛，引用“每一次跌倒都是一次站起来的机会”。

主体第三段：

• 分享成绩提升后的喜悦，对比之前的状态，突出个人成长。结合史蒂夫·乔布斯的故事，强调从失败中汲取力量，实现自我救赎与成长。

结尾：

• 总结通过不懈努力，实现了目标，不仅修复了“破碎的陶罐”，还收获了勇气、成长与面对未来的信心。升华主题，指出每个人在生活中都会遇到挫折，但只要像贝多芬那样，在困境中坚持追求梦想，就一定能找到属于自己的光明未来。引用拿破仑的名言：“最困难之时，就是离成功不远之日”。

修复破碎的陶罐

在我的记忆幽谧角落，有一个青花瓷陶罐，那是外婆留下的珍贵物件。它曾稳稳立在老屋的窗台上，宛如一位沉默却温暖的守护者，盛着外婆亲手腌制的酸甜杨梅。每一颗杨梅都裹着外婆的爱意，承载着我童年的甜蜜与欢笑，那是一段无忧无虑、满是温馨的时光。

然而，一场突如其来的意外，让这美好的画面瞬间支离破碎。那天，表弟来家里玩，在屋里如脱缰野马般追逐打闹时，不慎撞倒了窗台上的陶罐。随着“哐当”一声巨响，陶罐碎了一地，杨梅滚落，汁水四溅，宛如一场突如其来的暴雨，打湿了我心中美好的梦境。我呆立在原地，泪水夺眶而出，那破碎的不仅是陶罐，更是我对外婆深深的思念，这份思念如同决堤的洪水，汹涌澎湃。

从那以后，那些碎片被我小心翼翼地收进一个木盒，尘封在角落，仿佛将那段痛苦的回忆也一同封存。直到一次学校组织的手工课，要求用废旧物品制作工艺品。我鬼使神差地拿出了那个木盒，望着那些碎片，心中涌起一股莫名的冲动——我要修复它，让这份珍贵的回忆重新焕发生机。

我找来胶水，开始尝试拼接。可那些碎片仿佛有自己的脾气，怎么也不肯乖乖就范。有的地方胶水抹多了，溢出来弄脏了花纹，像是给原本精美的画卷添上了一抹瑕疵；有的地方对不齐，怎么看都别扭，仿佛在嘲笑我的笨拙。一次次的失败让我心烦意乱，甚至想放弃。但每当我想要丢下碎片时，外婆慈祥的面容就会浮现在眼前，那和蔼的笑容、关切的眼神，仿佛在鼓励我：“孩子，别放弃，坚持下去。”

我静下心来，重新拿起碎片，仔细研究每一块的形状和纹理，就像一位严谨的考古学家在探寻历史的奥秘。我像一位执着的工匠，用耐心和细心一点点地将它们拼接。遇到特别难拼的地方，我就用细线轻轻缠绕固定，再用胶水加固，每一个动作都充满了小心翼翼，仿佛在对待一件稀世珍宝。不知道过了多久，当我终于把最后一块碎片拼接上时，心中满是成就感，那是一种战胜困难后的喜悦，是对自己努力的肯定。

修复好的陶罐虽然不再完美，裂痕清晰可见，但它却有了别样的韵味。那些裂痕像是岁月留下的故事，见证了我的坚持与成长，每一道裂痕都是我成长的勋章。

如今，这个修复后的陶罐又摆在了我的书桌上，它时刻提醒着我，生活中的遗憾和残缺或许无法完全弥补，但只要我们用心去修复，就能赋予它们新的意义，让破碎的梦想再次绽放光芒，如同黑暗中的灯塔，照亮我们前行的道路。

点评：

（1）开篇环境与物品描写：对记忆中陶罐的描写，运用比喻手法，将其比作沉默温暖的守护者，生动形象地写出了陶罐的重要意义，为后文情感的抒发做铺垫。

（2）意外发生场景：对表弟撞倒陶罐场景的描写，将杨梅滚落汁水四溅比作暴雨打湿梦境，突出了意外带来的冲击力，强化了“我”的痛苦情感。

（3）修复过程：详细描写修复陶罐时遇到的困难以及“我”的心理变化，通过动作描写和心理描写，展现了“我”的执着与坚持。

（4）结尾升华：由修复陶罐联想到生活中的遗憾和残缺，升华主题，使文章具有更深刻的内涵。

修复破碎的陶罐

天空阴沉沉的，仿佛一块巨大的铅板，沉甸甸地压在心头。乌云如汹涌的潮水般翻滚，狂风似愤怒的野兽般呼啸，似在无情地嘲笑我的狼狈。手里紧紧攥着那张布满红叉的试卷，分数如尖锐的刺，狠狠地扎进我的眼睛，一种前所未有的挫败感如汹涌的潮水般将我彻底淹没。这时，脑海中突然浮现出孟子的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”是啊，挫折不过是命运给我的考验，我怎能轻易言败？（此段运用环境描写，“乌云如汹涌的潮水般翻滚，狂风似愤怒的野兽般呼啸”将阴沉天气具象化，生动烘托出“我”的压抑心情，自然引出挫折，以名言表明面对挫折的态度，为后文做铺垫。）

那次考试失利，犹如一道晴天霹雳，将我从美好的幻想中狠狠击醒。看到成绩的那一刻，我整个人都僵住了，大脑瞬间一片空白，仿佛置身于冰冷的深渊之中，寒冷与绝望如藤蔓般紧紧缠绕着我。我不停地在心底质问自己：“怎么会这样？我明明那么努力了。”然而，现实却如此残酷，像一把冰冷的利刃，割碎了我所有的期待。但托马斯·爱迪生的话如同一束温暖而明亮的光，穿透了我黑暗的内心：“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”是啊，失败只是暂时的，它不过是找到一种不可行的方法罢了。（运用比喻，把考试失利比作“晴天霹雳”，形象写出其冲击力；将现实比作“冰冷的利刃”，强调残酷程度。引用爱迪生名言，深化对失败的认识，转变心态。）

为了改变现状，我开始主动寻求帮助。我鼓起勇气，迈着沉重的步伐走进老师的办公室，向老师倾诉我的困惑与迷茫。老师如同温暖的灯塔，耐心地为我分析错题，给我指明学习的方向。之后，我还和几位同学组建了学习小组，大家相互鼓励、相互监督。在努力的过程中，每一个难题都像一座难以逾越的大山，横亘在我面前；每一次熬夜复习都让我疲惫不堪，身体仿佛被抽干了力气。但“每一次跌倒都是一次站起来的机会”，我咬着牙坚持着，不断给自己打气，汗水湿透了我的衣衫，笔尖在纸上沙沙作响，记录着我奋斗的足迹。（把老师比作“温暖的灯塔”，体现老师指引作用；将难题比作“难以逾越的大山”，突出努力过程的艰难。细节描写“汗水湿透衣衫”“笔尖沙沙作响”，展现努力状态。）

功夫不负有心人，在接下来的考试中，我的成绩有了显著提升。看着那令人欣喜的分数，我心中满是喜悦与自豪，嘴角不自觉地上扬，仿佛所有的阴霾都一扫而空。与之前的状态相比，我仿佛脱胎换骨一般，变得更加自信、更加坚强。这让我想起了史蒂夫·乔布斯，他在被自己创立的公司驱逐后，没有一蹶不振，而是从失败中汲取力量，重新出发，最终创造了苹果的辉煌。我也在这场挫折中实现了自我救赎与成长。（通过神态描写“嘴角不自觉地上扬”，展现喜悦心情。以乔布斯经历类比，突出“我”从挫折中获得的成长。）

通过不懈的努力，我不仅修复了那只“破碎的陶罐”，更收获了勇气、成长与面对未来的信心。生活中，每个人都会遇到挫折，它们就像暴风雨，虽然猛烈，但只要我们像贝多芬那样，在困境中坚持追求梦想，就一定能找到属于自己的光明未来。正如拿破仑所说：“最困难之时，就是离成功不远之日。”让我们怀揣着希望，勇敢地迎接生活中的每一个挑战，向着光明奋勇前行！
（总结全文，升华主题，将挫折比作“暴风雨”，强调坚持追求梦想就能迎来光明，引用拿破仑名言增强说服力，激励读者勇敢前行。）

总评：文章紧扣材料要求，以考试失利为素材，写记叙文。运用环境描写、比喻、细节描写等多种手法，生动展现“我”从遭遇挫折到努力克服、最终成长的过程，情感真挚，层次分明，结构完整，语言流畅且富有表现力，符合中考一类文标准。

根据“修复破碎的陶罐”这一主题，我们可以拓展出多个与中考写作相关的主题。这些主题不仅能够帮助学生更好地理解原题目，还能为他们提供更多的练习机会，提高他们的写作技巧和思维能力。以下是几个可以拓展的主题及其简要说明：

1. 成长与蜕变

• 主题描述：探讨个人在经历挫折、失败或挑战后如何成长和变化。

• 适用素材：可以引用司马迁、孙膑等历史人物的故事，强调从逆境中汲取力量的重要性。

• 示例标题：“破茧成蝶：我的成长之路”

2. 坚持与毅力

• 主题描述：讲述面对困难时不放弃，坚持到底直至成功的故事。

• 适用素材：可以使用爱迪生发明电灯泡的过程，或者苏轼一生虽仕途不顺但始终保持乐观豁达的例子。

• 示例标题：“永不言弃：向着梦想前行”

3. 梦想与现实

• 主题描述：讨论如何在追求梦想的过程中应对现实中的种种障碍。

• 适用素材：结合自身或其他人的经历，比如为了实现某个目标（如参加学校的文艺演出）而付出的努力和遇到的挑战。

• 示例标题：“追逐梦想：跨越现实的鸿沟”

4. 友谊的力量

• 主题描述：通过具体事例展示友谊在克服困难时所起到的关键作用。

• 适用素材：可以是自己与朋友间因误会而产生矛盾，最后通过沟通化解的故事；也可以借鉴《三国演义》中刘备、关羽、张飞桃园三结义的情节。

• 示例标题：“友情之光：照亮前行的道路”

5. 自我认知与反思

• 主题描述：探索自我认知的重要性以及如何通过反思来改进自己。

• 适用素材：可以参考苏轼被贬谪期间对自己人生价值的深刻思考，或是海伦·凯勒在老师帮助下逐渐认识到自身潜力的经历。

• 示例标题：“镜中的自我：发现更好的自己”

6. 家庭的支持

• 主题描述：阐述家庭成员在个人成长过程中提供的支持和鼓励。

• 适用素材：可以从家人对自己学业上的帮助，或者是遇到困难时父母给予的精神支持入手。

• 示例标题：“家的港湾：温暖心灵的避风港”