2018 河南周口文科第一名 卢荣荣
语文125 数学145 英语145 综合 252
总分：667分 母校：扶沟县高级中学
丰子恺先生有一篇文章，名为我的苦学生涯。里面详细地讲了他求学时侯的学习方法，比如用随身携带的记满单词的卡片背英语，构建知识框图等等。伟大如丰子恺先生，也直言不讳：苦学。
可见学习中苦的成分是一定的，但能否苦中作乐，感受到苦乐交织就在于自身的修行了。我何其有幸，在十四年的学习生涯中经常体会到快乐，不仅是获取知识时的快乐，还有在学习方法的道路上兜兜转转，探索到适合自己的路时那种豁然开朗。
浅谈我的学习方法，有一个重中之重：思索。可是当我们谈起思索的时候，我们会想到什么？更多的是做题，是考试。这是十几年来的应试教育模式的问题，更是我们自身的问题。思考应是无处不在的，课前预习的时候要广泛思考发现问题，提出疑问；课堂听讲的时候不要被记笔记所奴役（特别强调我们不是笔记的搬运工，思维的过程和乐趣比笔记更重要），要追随甚至先于老师进行深入思考；复习不是重复知识的过程，是“知新“的过程，升华的过程，新知当然还是从思索里获得。
或许我们会有这样的偏见，数理化生，包括地理中偏向理科的部分需要的思维量比较大，而语文，英语，政治历史就不需要太多思考，反复背诵就行了，这是对”文科“的误解。以语文文言文翻译来说，几乎都是陌生的材料，这时综合有限的知识，通过逻辑推理，大胆猜想判断来理解大意就是必不可少的。
我认为，对于数理化生要多进行逻辑思维训练，比如基本公式的推导与证明，这是学科的本源，也是训练学科素养的好方法，也许我们会不屑一顾，有这个时间还不如多刷几套题呢。
孰是西瓜孰是芝麻，就要看个人的判断力了。对于文史以及语文英语，要多做形象思维训练，我的感性认识就是建立起对学科的”感觉“，比如一定要广泛阅读（课外涉猎相关的，更广博的知识天地），哪怕是懵懂地建构起一种印象也是非常好的，久而久之，就转化成了学科素养。
至于其他学习方法，比如限时练习，构建知识框图，整理笔记等等，不胜枚举，且已是老生常谈，故不再赘述。
但学习方法一定是因人而异，因时而异的。我从不照搬师长提供的方法，我高一和高三的学习方法也有很大差异。举一个课间十分钟的利用的例子。课间是用来休息，观察其他同学，或三两谈心，或出去散步，或放松阅读，而我很喜欢英语，就会背几个英语单词。有时候换一种自己喜欢的工作也是一种休息。但我的世界不会每天晴空万里啊，遇到压抑，沮丧的负面情绪，我就不能自欺欺人地安慰自己，要坚持课间背英语单词啊。
不去主动排解，在这样的状态下学习几乎都是徒劳无功的。如何排解呢？有一个习惯伴了我三年，晚上大课间与知心好友相约，或漫步于星辰之下，或奔跑在清风之中，甚至淋着细雨，踏着新雪。
我们总会不停讲着白天发生的事，倾诉难以言说的心情。这是我一天中最放松，最畅快的时刻！有时我也会去找喜欢的老师聊天，言语中会了解老师的人生故事，生活感想，如果到了老师的年龄，那么我现在的问题还算问题吗？想到这里，自然会有一丝超脱和勇敢。
学习方法不是直线形的，也不是弯曲的，而是一张错综复杂的大网。探索，交叉，整合，这本身也是一种学习。愿你们都能寻到适合自己的方法，学出自己的个性，学出自己的精彩。