一 、题型特点

历史观点评论型问答题的特点在于评 价的对象不是具体的历史事物或历史现象， 而是历史观点。

历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观评价，可能与客观对象存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。

二、评分标准

1、“SOLO”的思维结构五个层次划分

以往，“采点给分”，只要将相关的内容全都写在 考卷上，无论前后顺序和逻辑关系如何，只要其中含有 正确的知识点，阅卷时就会给分。

而SOLO的评分方法 “采意给分”，不是只看学生答对了 多少个与标准答案相近的说法，写出了多少字数，而是 要对学生的文字叙述进行认真分析，从中分析学生能够 达到的不同层次，依据标准最终判定。

由此要求学生不单对所学知识做到“熟知”，更要 能够做到“真知”，将自己的真知灼见，通过文字撰写 进行充分表达，以反映自己的思维活动和学习水平（文 通句顺，层次分明，逻辑性强）。

另外，要能做到“论从史出”“史论结合”，将自己的 认识思考融入其中，做到论点鲜明，论据充分，论述有 力。

2、评分标准

一等（12～10分）

①紧扣评论对象，观点明确；

②合理引用史实，进行多角度评论；

③论证充分，逻辑严密，表述清楚。

二等（9～5分）

①能够结合评论对象，观点较明确；

②引用史实，评论角度单一；

③论证较完整，表述清楚。

三等（4～O分）

①偏离评论对象，观点不明确；

②未引用史实；

③论证欠缺说服力，表述不清楚。

三、题型说明

（一）、常规出题

一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态（是否正确；是否全面等） 后再进行分析解答；另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态， 然后分别进行论证

1 、从材料陈述看

一类是材料观点直接给出；另一类是观点间接（观点隐含）给出

2、从设问类型看

包含评述，评价，评论三种

（1）评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极 意义或者影响等；

（2） 评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；

（3） 评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价

注意：

（1）评价 偏重于从史实中得出结论；评述 类偏重于叙述史实；评论 侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识

（2）评价、评述类设问一般含有标志性的词语， 如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等

3、历史人物评价

（1）定性评价即整体评价；

（2）定量评价，即以史实说明。

（3）一分为二和看主流相结合。

4、历史事件或现象评价：

（1）根据要求放到特定的历史环境中进行评价。

（2）需要结合背景、特点、作用、影响等等，看评价角度。

（二）题型：两种可能

①评析历史观点类题（全国卷出现的概率大)

②评价、认识、看待、理解某种历史事 件、历史现象、历史人物。（上海卷常客，全国卷出现的概率不大，但不排除）

四、解 题 步 骤

第一步：完整的阅读材料，提炼观点

提炼观点,弄清几个问题： 评论的客观对象评论者的主观认识是什么？

有几个观点？

各观点之间是什么关系？

误区：

为了抢时间作答，没有完整、准确的阅读材料， 断章取义，随便把材料中的任意一句话当成题目 要论证的观点，导致全盘皆输。

第二步：陈述观点并对观点进行判断表态

一、材料只有一种观点

①同意或正确

②不同意或错误，陈述你的观点

③辩证看待：既有合理一面也有不合理一面（做题慢的同学尽量避免这种 答法，因为时间紧急，论证费时，不利于得分，做题快的同学可以尝试，挑战满分）

注意：

①如果设问是：论证材料中某某的某某观点，只能同意。

②提炼出观点后，一定不要急着下笔作答，花一 分钟左右的时间在大脑构思。如何表态有利于你接 下来的论证，而不是按照你的初衷去表态。

例如：中国古代具不具备向近代社会转型的因素。 你认为具备，但只能想到经济上的资本主

义萌芽，文化上的反封建民主思想，想不到政治上的。而如果答不具备，则在经济政治文化各方 面想到相应的史实。

二、、材料有多种观点（出现概率大）

①同意其中一种。

②材料观点都不同意，提出自己的观点。（其实材料中的多种观点都有其合 理的一面，所以你自己的观点最好是综合多种观点。）

注意：

①不要答不同意其中的一种，因为你不同意其中一种，有两种可能： A.与材料另一种观点不谋而合，还不如直接同意另一种； B.材料的观点你都不同意，那你为啥不直接说出你的观点呢，用②这种方式呢？

例如：

通过精读材料，可以提炼出两种观点：一是 西方崛起主要是靠自身的因素，二是西方 崛起主要是依赖东方。 表态一：我认为西方崛起主要是靠自身因素 表态二：我认为西方崛起主要是靠依赖东方。 表态三：我认为西方崛起既有自身的因素， 也有依赖东方的一面。

（2）如果设问是这样的：“你同意哪一种，请说明理由”，而不是“评析材料中……观点”。原则上可以另立自己的观点了，但标准答案里没有设计材料以外观点 的答案，所以只能由阅卷老师酌情给分，而酌情给分往往不会给太高。

第三步：对观点进行论证

得分至关重要的一步，近期测试，有同学想挑战高分满分，把重心放到小结上，或者想综合多种观点从更深的层面看问题，而忽视了论证过程，论证不充分，最终得分不高。12分为满分，论证过程有9分。

要求：多角度、史论结合

1、多角度

观察你论证的观点本身有几个层次，在此基础上灵活运用

2、史论结合

史实必须是明确具体的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己编造

臆想的、偏门的，必须是教材上提到的重大历史事件。

3、 论证要严密，不要前后矛盾

误区：认为多角度就是经济、政治、文化，因为我们平时做题用得最多的角度，所以不论青红皂白见题就用。

第四步：小结——理论升华

大多数高中生都达不到SOLO分类法的第五个层次，而且此环节的分值不 高（2~3分），不要把重心耗费在此环节上（按自己的能力，水到渠成）

有哪些方法：

跳出你同意的这个论点，运用辩证思维（矛盾主次方面）、文明史观、全球史观、现代化史观、作者的立场等，对所有论点进行评价。

跳出此论点所涉及的具体国家、时间、问题，放到整个全人类历史上看问 题。

例：

1、西方崛起既有自身因素，也有东方因素的。（全 球化视野下看问题，如果认为全靠西方自己那就是典型 的“西方中心论”）

2、近代中国经济变革是利大于弊。

“人类文明每 前进一步是要付出沉重代价的，有所得必有所失，自然 经济的解体所造成的各种灾难，相比较于工业的发展所 带来的进步则要小得多”

3、传统思想是推动还是阻碍五四新文化运动（思路： 可以跳出中国，站到世界；跳出近代，站到整个历史、 跳出文化，站到各个层面，看传统与现代的接轨

4、中国明清时期不具备向近代社会转型的因素

不能用文明发展的共性来否定个性，中国在几千年历 史上形成了独有的文明类型，向近代社会转型是在西方 列强侵略压力下被迫开始的，是后发外源型。

小结：这类试题的答题基本要领是：

1、概括材料观点。标明观点出自哪则材料

2、选择观点并作出判断，确定是立论还是驳论。

3、分段论述

分段作答很重要，表明思路清晰。

第一段：观点表述；第二段：论证；第三段：结论（不能简单重复总观点，必须作内涵表述，上升到规律、本质、实质、正确做法）。

五、答 题 要 求

1、立场要鲜明，论点要准确。

立场鲜明,论点要言简意赅、开门见山、旗帜鲜明。

提出论点要注意三点：

一是不能写成短语，必须形成判断句式；

二是不能含糊不清、摩棱两可；

三是不能长篇大论却不知所云。

论点准确，读懂材料，准确、全面地概括出材料中的基本观点， 然后围绕这些（个）观点提出自己的论点,要注意两点：

一是不能完全抛开材料中的观点，这样就跑题了；

二是不能选取材料中某一观点的部分观点作为论点，这样会导致 论文的论点残缺，进而导致论证角度狭窄，论证过程无法展开。

由于材料常以图表、外语翻译语言、文言文等方式呈现，对于考 生获取和解读信息的能力、归纳和组织语言能力的要求较高，因 而考生普遍感到棘手，这就要求考生在平时训练中务必下大气力 予以突破。

2、结构要完整，格式要规范。

结构完整，包括开头、正文和结尾三部分，缺一不可（它决定了考生的答案是不是一篇小论文）在段落上，不得少于三个自然段，绝不能一段写到头开头为第一段，要简明扼要地提出自己的论点，如果题目有要求，还应该首先列出材料中的几种观点。

正文至少一段，运用论据论证论点。结尾为最后一段，要呼应开头，但在语言上不能与开

头重复，最好能对观点进行总结和升华。

格式规范，不能以问答题的答题格式来作答，语言不能 条文化、序号化，不要写类似于“观点”、“论证”、“结尾” 这样的提示语，每段开头不要顶格，要空两格。

3、逻辑要一致，语言要专业。

逻辑一致，论文的论据与论点在逻辑上既不能自相矛盾，又不能互不关联，应该以史实论证论点，论据要具有说服力，要能够支撑和证明论点。

语言专业，论文的语言要符合历史专业性要求，要使用专业术语，尽量回避生活化、文学化语言。

4、角度要多样，层次要分明。