题型一 选择题
题型特点
选择题是客观型试题，具有知识覆盖面广，形式灵活多变，推理较多，计算量小的特点．高考中选择题注重基础性，增强综合性，体现时代气息，在注重考查基础知识、技能、方法的同时加大了对能力考查的力度，考潜能、考应用，一个选择题中常提供一项或多项正确答案，迷惑性较强，为中或中下难度．
解答技巧
解答好选择题要有扎实的知识基础，要对基本物理方法和技巧熟练掌握．解答时要根据具体题意准确、熟练地应用基础概念和基本规律，进行分析、推理和判断．解答时要注意以下几点：
1．仔细审题，抓住题干和选项中的关键字、词、句的物理含义，找出物理过程的临界状态、临界条件．还要注意题目要求选择的是“正确的”还是“错误的”、“可能的”还是“一定的”．
2．每一个选项都要认真研究，选出正确答案，当某一选项不能确定时，宁可少选也不要错选．
3．检查答案是否合理，与题意是否相符．
解答选择题的常用方法有：直接判断法、比较排除法、特殊值法、解析法、极限分析法、图象法、几何图解法等．要善于应用这些方法技巧，做到解题既快又准．
失分原因
1．单凭直觉经验，贸然判断而错选．2．注意力受干扰，主次不分而错选。
3．知识含糊不清，模棱两可而错选．4．不抓重点类比，仓促建模而错选。
例一、质量m＝4kg的质点静止在光滑水平面上的直角坐标系的原点O，先用沿x轴正方向的力F1＝8N作用了2s，然后撤去F1，再用沿y轴正方向的力F2＝24N作用了1s.则质点在这3s内的轨迹为下图中的( )
【解析】 质点先以2m/s2的加速度沿x轴正方向做匀加速直线运动，2s时位移x1＝4m，施加沿y轴正方向的力F2后做“类平抛运动”，沿y轴正方向质点速度逐渐增大，1s后的位置坐标为x＝4m＋4m＝8m，y＝3m，故D项正确。
题型二 实验题
题型特点
考查基本仪器的使用方法和不同实验中对仪器的选择，考查基本实验原理在新的环境下的变通运用，考查利用基本操作来完成新的实验任务，近几年高考不仅考查课本的分组实验，还考查演示实验，而且出现了迁移类实验、应用型实验、设计型实验及探究型实验，有填空作图型实验题、常规实验题、设计型实验题等．
解答技巧
1．要明确考查知识范围
现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识．尽管题目千变万化，但通过仔细审题，一定能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图．
2．要看清实验题图
实验题一般配有相应的示意图、实物图，实质是告知实验仪器(或部分)及其组装情况，让考生琢磨考查意图．只有看清了实验仪器，才使你有身临其境的感觉．认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾画实验过程．
3．要捕捉并提取信息
试题总是提供诸多信息从而再现实验情景，因此，正确解答时必须捕捉并提取有价值的信息，使问题迎刃而解．一般需要关注如下信息：
(1)新的概念、规律、公式．一些新颖的非学生实验题、陌生的新知识(概念公式)应用题、新规律验证题，都为我们提供信息．在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务．
(2)新的表格数据．通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系．如正比例关系，反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系．根据数据描点作图、直观实验反映的某种规律．
(3)新的物理图象．实验题本身提供物理图象，但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，帮助正确分析实验问题．
失分原因
(1)填空：不能用物理述语，回答不全面，数字只写数漏写单位，不注意有效数字．
(2)作图时使用圆规，三角板；不先用铅笔，再使用规定的黑色笔描上；电路连接、画电路图、光路图、实线、虚线、箭头、开关不断、垂线不垂等。
画图像时，没有坐标轴的符号和原点符号，不注意线性和非线性；画直线时数据点不能发布在图线上及两侧；画曲线不能用平滑曲线连接，而画成折线；到原点是实线还是曲线等。
(3)结果误差太大。
例三、在“探究恒力做功与动能改变的关系”的实验中，某实验小组采用如图甲所示的装置．
实验步骤如下：
①把纸带的一端固定在小车的后面，另一端穿过打点计时器
②改变木板的倾角，以重力的一个分力平衡小车及纸带受到的摩擦力
③用细线将木板上的小车通过一个定滑轮与悬吊的砂桶相连
④接通电源，放开小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一系列的点
⑤测出x、x1、x2(如图乙所示)，查得打点周期为T。
(1)判断重力的一个分力是否已与小车及纸带受到的摩擦力平衡的直接证据是_________________________________ _______________________________________．
(2)本实验还需直接测量的物理量是________．(并用相应的符号表示)
(3)探究结果的表达式是________．(用相应的符号表示)
【解析】
(1)若重力的一个分力与小车及纸带受到的摩擦力平衡，则不挂砂桶时，轻推小车，小车做匀速直线运动，纸带上打出的点间距相等。
(2)要探究细线对小车做功与小车动能改变的关系，除测出x、x1、x2外，还必须测出小车的质量M和砂桶的总质量m。
(3)表达式为：
题型三 计算题
题型特点
计算题一般给出较多的信息，有清晰的已知条件，也有隐含条件，在实际物理情景中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过程的信息中有重要的临界条件，题目思维量大，解答中要求写出重要的演算步骤和必要的文字说明。
解答技巧
1．文字说明
(1)研究对象(个体或系统)、过程或状态．
(2)所列方程的依据名称(是展示逻辑思维严密性的重要方面)．
(3)题目的隐含条件，临界条件．
(4)非题设字母，符号的物理意义．字母符号书写，使用要规范．
(5)规定的正方向，零势点(面)及所建立的坐标系．
(6)结果的物理意义，给出明确答案．
2．必要方程
(1)写出符合题意的原始方程(是评分依据，文字说明一般不计分)，不能写变形式．
(2)要用字母表述方程，不要写有代入数据的方程，方程不能相“约”，如“G＝mg”．
(3)要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不要不断的“续”进一些内容．
(4)方程式有多个时，应分步列(分步得分)，并对各方程式编号(便于计算和说明)，不要合写一式，以免一错全错．
(5)书写规范实例．
①用字母表达方程，不要含有数字方程．如：要“F－Ff＝ma”，不要“6.0－Ff＝2.0a”．
②要原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程．如：要“F－Ff＝ma”，“Ff＝μmg”，“v2＝2as”．
③要文字说明，不要公式，公式的字母常会带来混乱．如：要“根据牛顿第二定律”，不要“据F＝ma”．
④要用原始方程式联立求解，不要连等式．
⑤方程要完备、不要漏方程．如：写了“F－Ff＝ma”，“Ff＝μFN”而漏写了“FN＝mg”．
⑥要规范，不要乱．如：要“F－Ff＝ma”不要“F＝ma＋Ff”．
3．运用数字
(1)几何关系只说结果，不必证明．
(2)数字相乘，要用“×”，不用“.”．
(3)卷面上不能打“/”相约．
4．字母规范
(1)题目给了符号一定不要再另立符号．
(2)尊重课本常用符号，使用课本常用字母符号．
(3)书写工整．
失分原因
1．最后结果：只写数字，漏掉单位，失去宝贵的2分或1分；求力等矢量时，不指明方向；求有正负值的物理量不说明意义．
2．字母符号：不用题给的字母符号；自设符号不说明意义；将v0写成v，θ写成α，G写成a，g写成q等．
3．不按题给条件表示结果．
4．物理情景模糊：没有画运动示意图或物体受力示意图(导致漏力)的习惯．
5．知识把握不准：常把“定律”写成“定理”，“定理”写成“定律”．
6．计算：无公式，只有数字，不使用国际单位制或单位不统一．
7．连笔、小数点不清晰；连续写下去，将方程、答案淹没在文字之中．
套用模板
解 对……(研究对象)设……(未知量)……
从……(状态)……(状态)
根据……(定理、定律)……得：……(具体问题的原始方程)……
①根据……(定理、定律)……得：……(具体问题的原始方程)……