刘勰说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（《文心雕龙•知音》）。纵观历年高考高分作文，总有一些令人青睐的“特别之处”——或是构思独特，或是言简意丰，或是情感真挚，或是细节动人，或是材料鲜活，或是思想深邃……这些“特别之处”通常被阅卷老师称为“亮点”，它们像一颗颗小小的星光，闪烁在文章的字里行间，令阅卷老师赏心悦目、心生爱意，自然少不了打个高分。因此，同学们若想让自己的作文超然不群、脱颖而出，就必须注重作文“亮点”的设计与生成。
考场作文有哪些“亮点”呢？
请看高考作文的评价标准——“能运用适当的文体样式，写记叙类、议论类和抒情类文章”，“作文考试的要求分为基础等级和发展等级”。基础等级包括：（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）思想健康，感情真挚；（4）中心明确，内容充实；（5）结构完整，语言通顺；（6）标点正确，不写错别字。发展等级包括：（1）深刻。透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具有启发作用。（2）丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。相对于基础等级要求而言，高考作文的发展等级要求就是“亮点”。
考场作文的亮点是可以“预设”的。这里所说的“预设”，是指作文之前的必要准备和构思设计，包括文体的选择、材料的准备、语言的积累、立意的角度、结构的设计、首尾的安排，等等。甚至可以说，几乎所有的考场高分作文都有“预设”的成分。
例如江苏高考作文“智慧”，一位考生机智地运用预设素材“商业大潮中的周庄人”揭示了“智慧”的主题：
周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为拍照牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆……
游船驶过一座桥，我怔了怔 ——是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到：桥上的游人压得它不堪重负；我听得到：那苟延残喘中有低低的呜咽……古戏台上，一群昆曲票友启口轻唱：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……”
岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”——那是，整个周庄的伤疤。这样的“智慧”，我，有些反胃。
在考场作文中，关于周庄的素材并不鲜见，考生写周庄也未必引人眼球。然而此文作者却另辟蹊径，抓住商业文化浸润下的周庄人所谓“牟利的智慧”，表达对周庄古镇遭受商业文化熏染的忧虑，不失为选材和立意的一个亮点。
再如辽宁高考作文“传承与发展”，一位考生信手拈来考前准备的古诗词素材（节选）：
“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”是一种幽静的美，日出东方、薄雾散去，山水一片葱绿，只有诗人驾着一叶扁舟，在碧绿的河水中慢慢划行。……“古道西风瘦马”是一种凄婉的美，夕阳西下、漫漫古道、疲惫的旅人加上瘦骨嶙峋的马，画面充满孤寂、伤感，不禁让人浮想联翩，生发出淡淡的哀愁和绵绵的思念之情……诗词歌赋中对花的描写：春日有“桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞”；夏天有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋天有“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”；冬日有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。……这些充满诗情画意的情调、意境，让人不禁心驰神往，古代文明为人类美好品质的培养提供了肥沃的土壤。
在这段文字中，引用古诗词无疑是一大亮点，不仅彰显了作者丰富的文言诗词积累，也恰到好处地突出了文章的主旨，即“古代文明为人类美好品质的培养提供了肥沃的土壤”，读来文句优美意蕴丰富，充满了远古田园的气息，给人以无限的审美遐想。
当然，所谓“预设”作文亮点，并非生搬硬套地抄录考前准备好的素材或行文设计，而是依据考场作文的内在要求，灵活变通地运用各类素材和设计进行作文。这种预设，往往是宏观而开放的。因此，在考场写作中，还需要机智灵活地“生成”作文的亮点。
怎样在构思和写作中“生成”作文的亮点呢？
一种办法是在作文构思的阶段，适时改造预备的素材或设计，使其既符合考场作文的要求，又保留原有素材或设计的亮点。
例如北京高考作文“老规矩”，一位考生写《我自静默赏绳墨》（节选）：
凤凰择木，非梧桐不栖；夕阳余晖，非西天不息；落英缤纷，非黄泉不止。世易时移，然老规矩不移。不知经历过多少个春秋，又不知体验过多少风吹雨打，老规矩从繁盛到衰败，又若凤凰般涅槃重生。终究，老规矩就如古老的歌谣一样渐入人心，抽不掉，拔不得。于静默中赏遍这老北京古老的“绳墨”，于这纷繁芜杂的尘世间寂静，欢喜。
……北京的这些老规矩，是文化的深深积淀，不得不让人惊叹。……你见或不见它，老规矩就在那里，不悲不喜；你念或不念它，老规矩就在那里，不来不去；你悟或不悟它，老规矩就在那里，太阳照常升起，去它的领地，或者让我们去寻觅。静默，如我；淡然，若它。
作者巧妙地借助预设素材“生成”了文章开头和结尾的亮点。开头用“凤凰择木，非梧桐不栖；夕阳余晖，非西天不息；落英缤纷，非黄泉不止”巧妙导入，弥漫着古典文学的芳香气息，沁人心脾；结尾套用仓央嘉措《见或不见》的诗意句式“你见或不见它，老规矩就在那里，不悲不喜；你念或不念它，老规矩就在那里，不来不去……”，令人耳目一新，读来妙趣横生。加之以“绳墨”喻规矩，形象生动，切入人心，给人以审美的愉悦享受。
另一种办法是在写作过程中，适时机智地对素材或设计进行优化提升，使其成为临时“生成”的新亮点。
例如一位同学写作江苏高考作文“智慧”，在文章临近结尾时有感而发，“生成”了一段脍炙人口的写作咏叹（节选）：
真正的写作智慧，应拥有大自然般的天然气象，是超越了经验和能力的升华，是“我手写我心”的了然境界。这智慧，是汪曾祺式的“士大夫清韵”，是张爱玲市井小民的絮叨，是余光中式的精巧瑰丽，是优美字句背后的郁郁文气、坦率心性。……
真正的写作，是在高考考场上掷下没有退路的崛傲开头的勇气。
真正的写作，是抛弃成规通法，以真情入文，以实感动人的自觉。
真正的写作，是“忽如一夜春风来”的烂漫才华。
真正的写作，是捧出一颗至诚之心的赤子纯真。
作者针对当前学生作文的种种不良现象，颇为自信地提出自己的见解，不仅语言灵动，句式灵活，而且内容丰富，颇具见地，令阅卷老师眼前一亮，自然少不了打个高分。
这里要补充说明的是，考场作文亮点的“预设”与“生成”，并非相对孤立的两种方法。同学们可以根据考场作文的实际需要，综合运用、联合打造考场作文的亮点。
总之，只要同学们考前有准备、临场有预设、写作有生成，就一定能创造出更多亮点，博得阅卷老师的青睐，获得考场作文的高分。