新课标要求“学生要能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用”，为此，教师要改变传统教学方法，引导学生树立“主动学习”意识。具体做法如下。
一、在学习动机中树立“主动学习”意识
１. 激发学生的学习动机
即在教学中创造条件使学生获得成功的快乐和体验。比如奖励学生一颗星、一朵纸花、一个小动物卡片，给学生一个微笑、竖一个拇指、一句夸奖的话……都能让学生体会到成功的快乐，从而激发学生的学习动机。
另外，教材本身也为学生创造了主动学习的条件。如人教版一年级上册的“我会连”“我会认”“我会写”“我会说”等都是有目的地调动学生主动学习的意识。我们要充分发挥学生的积极性，把足够的时间给学生，让学生会读、会认、会说，让每个学生都能有成功的体验，这样才能真正地由精英教育转向大众化教育。
2. 激发学生的求知欲
教师要鼓励学生大胆地质疑和提问，从问题引起心理上的不确定，从而激发学生的求知欲。当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生认知冲突，引起心理上的不确定，从而产生解决认知不确定的动机。
3．民主地评价
即评价学生时要坚持正面教育原则，以激励为主。对于个性强的学生和个性弱的学生，要不同对待。特别是对那些个性弱的学生，要多鼓励、少批评，注意批评的艺术，在批评中包含着希望，尤其不应作过于严厉的批评，否则就会使他们丧失上进的信心。
4. 保持作业的新颖性
变更作业的内容与形式，保持作业的新颖性，也是引导学生树立“主动学习”意识的条件。过去教师做了不少机械的训练，学生手抄麻了、厌学了、弃学了。随着课改进程的加快，教师认识到机械重复没有意义。因此，布置作业要做到新、活、宽，有创意，千万不能千篇一律；口头作业与书面作业结合，作业贴近生活，因地而宜，因人而异，从实际出发，与实践结合。如教学汉语拼音时，让学生回家动手制作拼音卡片，拿小卡片教小朋友认读；在学习小组中交换卡片，互相考一考，过一把当老师的瘾。
二、在学习兴趣中树立“主动学习”意识
1. 采用灵活多样的教学方法激起学生的求知兴趣
一般来说，教师可运用多媒体课件，使教学方法新颖，改变“一支粉笔一本书”上讲台的旧模式，激起学生主动学习的愿望。而在低段的教学中，我们可引导学生在游戏活动中学语文，如“开火车、找朋友、送信、放鞭炮、火眼金睛、猜猜猜、摘果子、采蘑菇、摘星星、七色花、贴商标、欢乐对对碰”等，我们可充分利用这些活动培养学生的学习兴趣，调动学生主动参与的意识。
2. 克服困难，获得成功，促进学生产生浓厚的兴趣
学生在学习上难免遇到这样或那样的困难，生活上也不可能一帆风顺。指导帮助学生如何面对困难，培养学生战胜困难的信心和决心，尤为重要。现在的学生依赖思想特别严重，在家依赖爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，在学校又想依赖老师。因此，教师要把好这一关，充分利用教材对学生进行教育。如教学《鲁滨孙漂流记》，让学生理解鲁滨孙漂流到荒岛上，在严酷的生活面前，他努力战胜种种困难，生存下来，取得了成功。教学《向命运挑战》，让学生通过自读、讨论，感悟到霍金顽强拼搏、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。这样，学生以后在学习中遇到困难时，就会先独立思考，如果实在想不出来，再和老师一起探讨解决，而不会像过去那样，一有困难就找老师。
一个孩子有了学习动机，有了求知欲，学习兴趣浓了，学习劲头足了，主动参与意识强了，自主学习才能起到实效。