众所周知，也是很多人的一个共识：物理是比较难以摆平的科目，物理考试也是令人头疼的考试。
那么，高考物理到底怎么考，高考物理试题有哪些变化呢？
根据教育考试中心专家的解释和提供的资料，2019年以及近几年，全国高考物理试题的命题呈现五个方面的特征。
其一，命题更加注重对核心物理概念和规律的考查，引导学生夯实学习发展的基础，促进中学重 视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养。
比如，理科综合全国I卷第15题以2个带电小球在匀强电场中的平衡状态为情境，要求学生根据场景判断带电小球所带电荷的正负，考查内容涉及库仑定律、带电小球在静电场中的受力分析等基本物理规律和方法，考查学生学科素养中的物理观念水 平。
又如，理科综合全国II卷第15题以太阳内部核 反应主要模式之一的“质子—质子循环”过程为背景设计试题，将核反应和爱因斯坦质能方程有机结合，考查学生理解和掌握核反应方程、核子质量的表示方法和爱因斯坦质能方程等基本概念和规律的程度。
其二，物理考试科目注重命题引导考生认识体育运动规律。
物理学研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律，通过物理学科可以更好地研究和认识体育运动的规律。
2019年高考物理试题通过结合运动情境，考查学生运用物理概念和规律解决实际运动中的相关问题，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼的意识。
比如，北京将举办2022 年冬季奥运会，各地掀起了开展冰雪运动的热潮。理科综合全国II卷第19题以冬奥会中的跳台滑雪项目为背景设计试题情境，给出运动员先后2次空中滑翔时在竖直方向上的速度-时间图像，要求学生分析判断2次滑翔时所受的力、位移和平均加速度的大小。
这样的试题，考查学生对运动相关概念与图像中不同元素的物理意义的理解，考查内容涉及匀变速直线运动、位移、加速度、速度-时间图像等基本概念和规律。
其三，命题凸显物理学科在解决实际问 题特别是重大科技问题中的应用价值。
比如，理科综合全国II卷第20题，通过给出带电粒子在静电场中电场力作用下运动的简单情境，考查学生对用电场线形象描述静电场的理解和一些典型电场的电场线分布情况的熟悉程度，以及带电粒子在电场中运动时相关物理量变化原因的分析能力。
试题呈现的物理情境非常简单，但要求学生通过举出相关的例子对选项进行分析和判断，能够较好地考查学生对静电场中相关概念和规律的掌握和应用程度。
其四，物理科目命题注重考查学生的信息加工、逻辑推理等关键能力。
比如，理科综合全国I卷第21题通过把物体放置在弹簧上端并给出物体的加速度与弹簧的压缩量之间的关系图像，要求学生结合图像的斜率、截距等关键信息，利用万有引力定律、牛顿定律、胡克定律、动能定理等综合分析判断2个物体的密度、质量的大小以及动能、弹簧压缩量之间的大小关系，从而考查学生从图像中获取信息并利用关 键信息进行推理判断的能力，对学生信息加工能力要求较高。
又如，理科综合全国II卷第18 题给出竖直上抛物体运动过程中机械能和重力势能随物体离开地面高度的变化图像，要求学生能从图像中寻找总能量、重力势能和动能的变化规律，利用图像提供的信息进行分析判断并解决问题，较好地考查学生的理解能力、推理能力以及从图像中提取信息的能力。
其五，近几年的物理试题明显加强了实验能力的考查。
比如，理科综合全国I卷第23题以微安表改装成电流表为情境，考查电流表改装实验中电阻的连接、电表的校准、问题的分析与排除等内容，全面考查学生的实验探究能力。
又如，理科综合全国II卷第23题利用所给电路研究硅二极 管在恒定电流条件下的正向电压与温度的关系，要求学生在掌握基本电学实验比如伏安法测量电阻、 小灯泡的伏安特性测量等实验的基础上，能够迁移和灵活运用所学的实验理论和方法分析解决实验中遇到的新问题。
通过优化考试内容，创新考查要求，进一步提升试题质量，发挥高考对高中物理教学的正面导向作用，促进学生素养的提升，助力高中素质教育发展。
正因为有这五个方面的命题特征，冷丝建议，高三物理任课教师要认真对照这些特点，高三学生同样要了解新的命题特征，有针对性地复习报考。