许多家长认为：课外阅读只是单纯地浪费孩子的学习时间，对提高学习成绩没有多少的帮助。其实，这是一种认识上的误区，真实的情况是：大量的课外阅读，不仅对孩子的未来有非常大的帮助，对孩子的课内学习、答题能力等都有着不可估量的价值。
1.课外阅读是什么？学霸从不把读书局限在文学上
许多人对课外阅读的理解非常局限，认为孩子读一点校园小说、流行美文等，便是课外阅读的全部。殊不知，数理化英文等课外知识的获取，也属于课外阅读的范畴。当孩子对“数学史”发生兴趣，而选择《奇妙的数学史》来阅读时，他对数学的理解自然会加深；当孩子对英文有了更强烈的阅读欲望，打开一本《书虫》或《哈利波特》的原著来看时，他所打开的则是一扇通往英文世界的窗口。所以，孩子阅读中文校园小说、诗歌散文等，只是课外阅读的一种。
这些书籍内容的广泛涉猎，只要是孩子兴趣使然，就一定不要打断，否则便是对兴趣的一种消灭，是违背科学的教育理念的。在他们成长的过程中，这些有价值的课外读物，是最好的成长动力，最理想的思想加油站，我们实在没有理由切断孩子的这种选择。
家长给孩子选书，是一种关爱的方式，但不能局限孩子的自主选择，他的兴趣所在，才能让成长的时间落到实处！
2.课外阅读可以有效提高阅读速度，提升对阅读内容的理解力
随着考试改革的深入和发展，未来的语文考试，势必伴随着更大的阅读量，据说语文试卷的文字要从现在的数千字，扩展到10000字。这样的事实即将到来，并且，其它学科的试卷也在尝试阅读量的增加。
这样一来，考试对阅读速度的要求势必提高。这是一个简单的道理。课外阅读量的增加，会在阅读过程中普遍地提升阅读速度，势必为孩子阅读题目争取一定的时间。
❶在游泳中学游泳，胜过各种理论说教。
要想胜任未来中考和高考的海量阅读模式，日常决不能放松真正的海量阅读。这和学游泳的道理是一样的，只有亲自下水，去感知水性、熟悉水性，才能真正学会游泳。如果我们不能在大量阅读中去学习和体会知识，只是单纯地以“知识点”来武装自己，其效果注定是非常有限的。但你遇到了真正需要大量阅读为前提去答题的时刻，便可能发生题目也没有读完，考试便已结束的尴尬。
日常大量阅读，让一个人的阅读速度得以提高，这种提高是切实而稳步的，对考试中答题争取了一定的思考时间，从而让孩子的答题更从容，准确率更高。
❷大量阅读的另一个好处是：阅读理解能力的提升。
大量阅读，尤其是各学科的课外文阅读——主要是文学、历史、科技方面的知识，会不断“冲击”孩子的头脑，从而不断刷新孩子的头脑，让他对文学、历史、科技等方面的认知、理解能力逐步提高，而不是停留在课堂有限时间里所提供的层上。大量阅读让一个人对阅读内容的理解力逐步提升，这不是反复的刷题可以替代的一种学习方式。
3.增强对文字的感知力，个人的知识面也得以拓宽
考试中，一个考生会遇到大量新鲜而陌生的文字材料，如果日常缺少阅读的历练，这种强烈的陌生感容易让人措手不及，造成答题障碍。而良好的日常阅读，则不仅可以加强考生和文字之间的熟悉度，获得更强感知力，还能因知识面的拓宽而从容应对。
❶某种意义上，阅读便是在感知文字；考试则以文字感知能力为前提去答题。
如果一个人每天阅读，就像每天和朋友打交道一样，随着熟悉度的强化和保持，一个人对阅读的载体——文字的感知力势必增强，这种感知力会在不知不觉中变成一种语感，一种不必经过语法分析、仔细探究，就能感受各种语言问题，体会作者的思想和情感——读者和作者的精神共鸣，在这种文字感知力之中得到交融、沟通，从而让你对内容的理解力更强。
❷读书让孩子的知识面更宽，应对考试势必更加从容。
为什么几乎所有的高考状元，在接受采访时都给出一个事实：日常喜欢读书，读课外书不仅没有冲击日常学习和各种练习，并且是对高强度学习生活的一种调剂，更是对课内知识的一种拓展。
实际上，个人的知识面在大量阅读中得以自然地延展来开。不论孩子阅读的内容是文学的、历史的，还是科幻的、论述的，都是在有效打开自我狭小的认知，突破既往的局限，从而一点点地、逐步地向更大的自我实现蜕变，人自身的知识面拓宽了，对包括语文考试在内的各种考试，就容易形成更大的掌控力，能在更高的层面上去认识题目、解答题目，而不是单纯地使用刷题时某些固定的“思维动作”——所谓的思维惯性一定打破，孩子的答题思路容易被拓宽，从而更容易形成好的答题思路和策略。
4.课外知识的摄入，不仅是对课内知识的一种延伸，更是对课内所学的一种巩固、运用和淬炼。
在不少家长的观念中，阅读课外书只是在浪费时间，殊不知：所有的学科知识都是延伸性的，教材给出的内容，只是供学生研读、精读的基础材料，以便学生掌握基本的知识点、常识和定理等，真正的考试是不会局限在课内所学，势必要突破课堂所学的。
❶巩固日常所学。
日常所学的知识点，常常有各种单元测试进行巩固。但这种单元测试的内容常常是对课本内容的简单重复，这固然是必要的，但效果比较基础和单一。
虽然日常的课堂测验，常常是针对课内的“单元知识”的，其内容和课本所学高度统一，尤其是在小学阶段，这种对“单元知识”的重复、测验，其目的是加以巩固，而要想提高孩子的成绩，必须让孩子所学有所延伸，从单一的书本延伸到广阔的生活天地，从固定的课堂知识延伸到广泛的课外知识，从而实现课内外的有机结合、互动融通。
所以，在延展性的课外阅读中，一个人日常所学得到更大的巩固。比如，小学低年级的识字课，在课外文阅读中一再遇见，便是一种更新鲜、更有效的巩固。
❷运用日常所学。
学的目的是为了用，所谓“学以致用”便是这个道理。如果我们的所学，局限在日常课堂，局限在课本当中，不能有效地延伸到生活和更广阔的阅读空间，这种学习的效果是难有保障的！而课外文的阅读，以更新颖的材料、更多元的视角去关照孩子所学，便是一种最好的知识运用，更是一种自我的检验：一个人的阅读能力是否有所提高，是否非常强大，不是通过教材来检验的，势必要通过各种课外文阅读来是实现。
而到了中考、高考等大型考试中，大部分关键性题目，如语文阅读中的文言文阅读、现代文阅读等，都是来自所谓的“课外阅读”。其中的文言文，常常来自博大精深的传统经典，而现代文则来自现当代作家的美文佳作，经过命题专家的精心设计，给出的一整套题目。如果考生日常阅读得多、积累得多，便能更好地熟悉这些材料，对材料本身感到亲切、不陌生，主要是：日常有阅读的兴趣，考试时便不会感到有课内外的割裂感，一切都是熟悉的，回答起问题来自然更加得心应手。
5.对各个学科而言，课外文阅读有助于保持学科兴趣，构建答题系统，树立长远的人生理想
其实，如我在第一点中所说的，课外文阅读不应局限在文学阅读上，数理化英语历史地理等方面的课外文阅读同样重要。尤其是各个学科的知识经典书籍，一旦涉猎，不仅有助于孩子保持良好的学习兴趣，更有助于打开思路，自建答题系统，更能帮助孩子树立长远的人生理想。
❶良好的兴趣能养成更深入、持久的学习动力，增强自信心。
任何一个学生，不论其整体学习成绩怎样，常常有自己的优势学科，有的孩子甚至出现“偏科现象”。偏科现象固然是不好的，不利于整体学习的均衡发展。但从这个角度去看，一个人所偏爱的学科，势必是自己所擅长、所最感兴致的，能很好地增强一个人的自信心。事实告诉我们：一个人对某个学科（领域）兴趣浓厚，他钻研的精神便更长久，他对该学科的知识汲取便更深邃，便内在地需要延伸这个领域的知识——反过来，该学科的课外文拓展，更有助于这份兴趣和这种优势的长久保持，这是一种显而易见的良性循环。
❷对考试答题系统的自主构建。
在各种学习，包括阅读、刷题和思考当中，一个学生会通过自我的答题习惯、思考模式等，逐渐建立起一套自我的答题系统。这个答题系统在每次考试中，会本能的加以运用。而有关课外文的知识获取，会自然地拓宽这种答题系统，让一个人的应对能力更强大。
❸长远的人生理想的树立和实践。
更主要的是，一个人可以在课外文阅读中，凭借自己的兴趣、爱好，逐渐摸索出最适合自己的发展方向，从而让一份理想在心头悄然形成。一旦有了某种理想，便有了更清晰的学习目标，人的学习动力自然更强，自主学习和探索的欲望更强烈，较之在家长、老师的被动催逼下学习，这种由理想催生的学习动力更强劲，学习效果更明显。而单纯的课内学习，把大家局限在一个同质化的“学习结构”之中，难以激发一个人真正的理想。
6.良好的课外阅读，让一个人的精神得以拓展、格局得以壮大。
学生时代的学习，不仅要考出好成绩，学到真知识，更主要的是：要让自己获得健康的心灵，从而为未来的人生打下一个好底子。这种好底子不仅是知识上的，更是思想、精神层面的，从而让一个人的格局得以壮大。
著名教育家、北大教授温儒敏老师在《要让学生多读“闲书”》一文中，有过这样的一段话，他说：
我曾经在北大本科一年级新生中做过一次调查，发现两点：一、凡是喜欢语文、养成了阅读习惯的学生，都是课外阅读量大、知识面广、读过很多“闲书”的，这部分学生的思想比较活跃，整体素质也高；二、只熟习教材和教辅，课外阅读“闲书”少，没有阅读习惯，即使考试成绩不错，进入大学后，往往会感到学习困难，视野窄，思路不够开展。
这个事实其实也在告诉我们：一个学生在基础教育阶段的学习，深刻影响他在大学阶段——同时势必影响到他未来的人生。这种影响是潜移默化的，一两个月、甚至一年半载看不出彼此的分别，然而，随着孩子逐渐长大，人与人之间的内在差异——思想、精神和格局，便毫无疑问地拉大了。
总而言之，良好的课外阅读不仅对课内所学、日常考试是一种强大的助力和深化，更对一个人的未来产生不可估量的影响，只有充分认识到这一点，进行科学合理的安排，才能让孩子有一个更加美好的未来。