阅读理解，顾名思义，要分为阅读与理解两个部分来思考这个问题。阅读的部分，主要是指短文的阅读，通过对短文的阅读，进而理解其内容，也才能够根据题目的要求更好地做答。
一、阅读理解题虽然看起来灵活，但实则是有“套路”的，这个“套路”就是答题的“核心”和“要素”，因此，要抓住文章的文体，找出题目的“题眼”，紧扣答题“要素”。
具体来说，在做阅读理解题时，通常要注意以下几个方面：
1、此文的文体是什么？
拿到一篇阅读理解题时，应初步浏览一下文章，判断文章的文体是什么？是记叙文、说明文还是议论文？根据文体的不同，选择不同的答题角度。
举个例子：
比如记叙文注重分析不同的描写手法，是语言描写、心理描写、环境描写还是动作描写？在设置题目时，也往往会涉及到要求分析此类描写方法的题目。
而说明文往往注重分析不同的说明方法，是举例子、列数字、打比方还是做比较？在设置阅读理解题时，通常也会将题目的考察点放在这些方面。
议论文则注重论点、论据、结论，在设置题目时，万变不离其宗，总是离不开考察这三个要素。
因此，在回答阅读理解题时，先判断文章的文体，对于掌握答题的基本方向和角度，是很有帮助的。
2、题目的题眼是什么？
在做阅读理解题时，学会找出“题眼”是很重要的。
通常，一道阅读理解题在题目的设置上是有“讲究”的，它往往会通过“题眼”给答题者传递出一定的信息，能够准确抓住这个“题眼”的，便是能够准确抓住信息得分的，反之，找不到或者找不对“题眼”的，自然也就会被扣分了。
通常情况下，阅读理解题的“题眼”设置还是比较明显的，答题者在阅读完题目后，一般都能很快领会题目的要义所在，比如一个词或一句话，抓住这个词或这句话，便抓准了答题的方向。
但是，之所以找到了“题眼”还没有答对题，主要问题便是“答偏”了。这就要求在读完题目之后，首先要对“题眼”有一个分析和理解，先确定“题眼”需要的答题方向和范围，在这个方向和范围内，再去作答。
为了能在考试时快速、准确地找出“题眼”并有效答题，建议答题者在平时做阅读理解题目时，就有意地在题目上将“题眼”勾画出来，针对“题眼”答完题后，结合答案，分析自己在哪些地方抓住了“题眼”、在哪些地方偏离了“题眼”，即找到自己的得分点和失分点，将它们整理在错题本上。
一道题篇幅较长时，无需将整道题都记录下来，只需根据自己需要整理的部分，比如就是专门针对“题眼”的训练，将涉及到“题眼”的文字与自己所做的回答进行分析，逐一对应，整理在错题本上即可，日积月累，再遇到回答类似的题目时，便能准确、有效地抓住“题眼”并作答了。
3、答题的要素是什么？
尽管阅读理解题的题目层出不穷，但是，归纳起来，大致不出一些模式类型，因此，在回答题目时，如果能抓住它的答题要素，便能够顺利得分。
比如，一道要求分析文中某句话的题目，按照通常的解答思路，它需要先分析属于哪种描写方式，然后再上升到它包含了怎样的思想感情，那么，“描写方式”和“思想感情”便是这种类型题目的答题要素，在回答此类题目时，将回答的要点“紧扣”在这两个方面上，便能得分。
二、不能忽视平时的课外阅读，坚持课外阅读、广泛阅读，每天留给自己一定的阅读时间，是最终实现阅读理解成绩乃至语文成绩提升的“王牌”。
很多同学会觉得课外阅读占用写作业的时间、与课内作业及考试关系不大、短期内没什么成效等，而不重视课外阅读，要么没有课外阅读，要么课外阅读量非常少，殊不知，这样做其实是放弃了提升阅读理解成绩乃至语文成绩的最大“王牌”。
我们都知道，语文的学习不是一朝一夕的事，它不会立竿见影，也不会一蹴而就，语文学习是一个漫长的过程。
因此，在这一过程中，我们更需要“远见”！
什么“远见”？
阅读！
不仅要重视课内阅读，更要重视课外阅读，即使再忙，也要想办法给自己留出课外阅读的时间，哪怕每天只有10分钟，日积月累，日后必将会为成绩的提升提供助力。
所以，想要在阅读理解题目上拿分、不被扣分，那么，请不要忽视课外阅读，虽然今天的阅读不会马上让你看到某道题目答对了，但今天、明天、后天……以后的每一天所阅读的书目，都会成为你身体里逐渐积累的能量，它所带给你的认知、思考、感悟等等，终将会在某一天从你的身体里迸发出来，在你的笔尖形成你对某个问题的看法，而这个看法，便是你的回答。
你会发现，书读得越多，心里越会清楚，头脑越会明晰，笔下越有内容，而这些是旁人帮不了你的，唯有你自己可以帮自己得到，其结出的果实，亦是只有你能够品味到的。
三、与阅读相配合，通过做题，从题目中分析出题者的意图、出题的方向、答题的要点等，学会举一反三。
为了应试，学语文也是需要做题的，从见识的题型中，能够掌握其中的一些规律，如果能在平时的阅读中，结合题目，着意从题目中分析出题者的意图、出题的方向、答题的要点等，那么，想要在阅读理解上取得高分也便是水到渠成的事了。
在这里需要提醒的是，由于时间、精力有限，选择什么样的教辅书、做什么样的题是需要多考虑的，毕竟如果选择的辅导材料不合适，那么，既浪费了时间，又没有多少长进，岂不两失。
因此，在选择具体的辅导书目时，建议以自己的实际情况为出发点，难度等级以自己现有的水平为参考标准，比如，如果水平一般或者不太好，那么建议先选择以基础题型为主的辅导书，难度不要太高，一步步来，待水平有所提升后，再选择更高难度的教辅。
这样做，一来可以有针对性地进行练习，稳扎稳打，逐步提升；二来可以提升信心，不至于因太难的题而导致自己没有了继续下去的兴趣和动力。
在解答具体题目时，做完后可以结合答案，分析出错的原因，比如哪里答的不全、为什么、怎样改善、它的解题思路是什么、以后再遇到这类题时该从哪里入手，等等，是谓要注意分析、总结答题技巧。
最后要说的是，阅读理解题不是做得越多越好，如果没有掌握方法和技巧，即使做得再多，也未必会对成绩提升起到作用。
因此，建议在平时的练习中，要学会“举一反三”，即做一道题，便要分析出其背后的知识点、出题点、答题点，将一道题消化透，并能类举出同样的题目，在遇到相同类型的题目时，能够加以运用。
这对日常做题中的分析、总结能力便提出了要求，倘若能有意在这方面加以锻炼，阅读理解题想要拿到高分也便不难了。