一、选择题：本大题共20小题，每题3分，共计60分。在每题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。
1.在西周分封的过程中，周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中“启以商政，疆以周索”，要实行文王“德明慎行”的方针，广求商代哲王的保民方法。材料表明分封制
A.有利于稳定政局，镇抚各族 B.阻碍了西周势力的拓展
C.导致了诸侯独立，王权衰弱 D.不利文化的交流和认同
2.汉代对地方割据势力的打击产生了两个“副产品”：一个是强化了郡县制，另一个是产生了新的选官制度——察举制。这主要说明；
A.汉代君主专制制度的完善 B.地方割据势力促进社会转型
C.血缘政治的影响力逐渐减弱 D.地方势力决定集权的发展
3.书法家宋曹在《书法约言》中认为要写好某种字体，必须“令字内间架明称，得其字形，再会以法，自然合度……使笔笔著力，字字异形，行行殊致，极其自然，乃为有法”。下列字体最符合这一特征的是
4.明代一些皇帝认为，“以一人之智，处万机之繁，岂能一一记忆不忘，一一处置不误。”设立内阁可以“拾遗补过”，“广知民事，为理道之助”。由此可见，明朝内阁
A.强化了君主个人独裁 B.负责行政事务的执行
C.拥有对皇帝的监察权 D.补充了中枢决策机制
5.在民国初年的教科书中，“第二次鸦片战争”的重要性要高于鸦片战争。但随着“帝国主义侵略”成为教科书的叙事主线，对这两场战争影响重要性的表述发生了逆转，即作为“帝国主义侵略”开端的鸦片战争成为近代史起点，并被赋予了更重要的历史意义，而“第二次鸦片战争”的影响则渐渐被忽视。这说明
A.材料多寡影响历史事件的解释 B.主观情感影响史家史事的评判
C.时代发展影响历史叙事和评判 D.学术研究影响教科书叙述风格
